淺談如何開展技校語文教學工作

曹海雁

摘 要：本文針對技工學校語文教學在學生、學校、教師等方面面臨的問題，提出技校語文教師要樹立正確的學生觀，探索培養技校學生學習語文興趣的方法，在語文教學過程中突出技工特色，全面搞活語文教學，提高學生人文素質，做好技校語文教學工作。

關鍵詞：技校語文 技工特色 教學工作

《技工學校語文大綱》指出：語文課是在課堂教學中推行以創新為核心的素質教育。這對每個語文教師提出了更高的要求。對技校學生而言，職業能力包括專業技能和人文素養兩部分，職業能力的深厚與否，決定了學生在今后是否能厚積薄發，可持續發展。而人文素養的培養離不開語文教學。可見，技校語文教學在技校學生培養環節中是必不可少的。

一、技校語文教學工作現狀

1.學生方面

現在技校學生素質越來越令人擔憂，一方面，技校招生在普通高中之后，生源質量比較差，學生學習習慣不好，學習動機不明，個人素質不高。另一方面，一部分技校學生，甚至部分家長也片面地認為，只要學好專業技能就好，其他科目無所謂，尤其是天天都在用的語文學不好也沒關系。

2.學校方面

一方面，有些技工學校忽略對學生綜合素質的培養，在技工教育中專業技能培訓占主導地位，過于強調“重專業課，輕文化課”、“重技能操作，輕人文教養”。另一方面，簡單將技工教育中的語文教學與普通中學的語文教學畫等號，忽視了新形勢下技工教育中語文教學所含的技能性、實踐性等，弱化了語文教學在技工教育中的重要作用。

3.教師方面

（1）教師非專業化。語文是一門基礎課程，有些學校教授語文課程的專業教師缺乏，一部分教師由其他科目教師轉來，因而其專業知識先天不足。

（2）教學方式單一化。隨著教改的深入，“填鴨式”的教師基本沒有了，但大多課上還以傳統講析為主，少有探討和提問。如果在教學過程中不能讓學生這一主體充分參與，那么教學目標的實現只能是表面化的。

（3）教學內容表面化。當前技校語文教學大多只停留在教材表面，忽略對語感的培養，缺乏對文章的整體感知，學生不能靈活運用字詞句。

二、開展技校語文教學工作的途徑

1.樹立正確的學生觀

作為一名技工學校的語文教師，如何看待技校學生是上好語文課的前提與基礎，因此要樹立正確的“學生觀”。如果沒有正確的“學生觀”，在實際教學過程中，教師就會感情用事，這會影響教學目標的實現。因此，在教學過程中，教師要充分了解并理解技校學生，善于發現他們身上的長處、優點，并積極鼓勵、引導，激發學生的潛力。在教學過程中，可分層次教學，可讓基礎好的同學回答難度大、綜合性強的問題；讓基礎薄弱的同學回答難度較小，單一性的問題。學生在每一次教學中，看到自己的進步和成績，對學習語文就會更加有興趣。

2.提高學生學習語文的興趣

要讓學生愛學語文，首先強調語文教學內容要多樣，要有趣。語文教學的目的是提高學生的口語交際、閱讀欣賞、寫作等語文素養能力，這僅靠課本的教學是遠遠不夠的。要把語文課上得有趣，把語文課上活，就要要求學生參與其中。可以在上每節課前，讓學生用2分鐘講一段話（可以是學生關注的實事、熱點、心路歷程等），主要是把學生推向講臺，讓其大膽“說”，鍛煉其口語表達能力、歸納能力等，讓學生樂學。

其次，要充分調動學生的積極性，把課堂交給學生，讓學生多想、多說、多分析、多討論，各抒己見，教師只對其回答做簡評，適度指導。多褒揚學生，激發其對學習的自信心，讓學生享受成功。

3.突出語文教學的技工特色

技工學校以就業為導向，以培養應用型人才為根本任務，因此，職業性即技能性、實踐性，也算是語文課程的重要特征。這就要求語文教師要根據教學內容和實際情況，加入一些實踐課程，這也是讓學生從單一知識型人才向應用型人才轉型的便捷方式之一。

引導學生課外閱讀。技校學生的閱讀量還算大，但品味偏低，這就需要引導他們，建議他們多讀一些古今中外的優秀作品，開闊視野，增長知識，豐富文化內涵。

多寫、多練。通過寫周記、讀書筆記、隨筆等形式，讓學生把自己的所見所聞所感記錄下來，提高學生駕馭語言文字的能力。

開展朗讀、演講等活動實踐課，提高學生的表達能力。如講授推銷的語言藝術時，設計實踐課，先讓學生利用網絡、媒體等途徑收集相關案例，課堂上讓他們對這些案例進行分析討論，總結經驗，最后進行一次模擬推銷。這可讓學生在社會大學校學語文、用語文，豐富知識，增長技能，于無形中提升學生的綜合素質。

課后鞏固生活化。在布置作業方面，不僅要鞏固科上所學知識，還要學以致用，能運用所學知識解釋類似問題，去適應社會的需要。

《技工學校語文課教學大綱》明確指出：“語文課對于提高學生思想道德素質、科學文化素質，對于學生學好其他學科，形成綜合職業能力，以及今后的工作、生活和繼續學習，都具有重要意義。”因此，技校語文教師首先要在教學實踐中認識到語文課程的重要性，然后不斷創新教學方法，讓學生更加愛語文、愛學語文。

（作者單位：大同煤礦集團有限責任公司技師學院）