試分析如何使高中信息技術(shù)課堂充滿生活的氣息

張靜

摘要：隨著教育改革的廣泛開展和不斷深化，傳統(tǒng)的高中信息技術(shù)教學(xué)模式已經(jīng)與現(xiàn)在的形勢不相適應(yīng)。高中信息技術(shù)，并不是單純的一項(xiàng)技術(shù)或技能，而高中信息技術(shù)教學(xué)過程也不僅僅是理論知識(shí)或操作方法的傳授，它是與學(xué)生的日常生活緊密相連的。本文從不同角度，對(duì)高中信息技術(shù)課堂充滿生活氣息進(jìn)行了探討，旨在促使高中信息技術(shù)教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：高中；信息技術(shù)；課堂；生活氣息

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）25-0056-02

信息技術(shù)課程作為實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，不僅要求學(xué)生具備優(yōu)良的專業(yè)理論知識(shí)，還要求學(xué)生具備較好的操作技能。新課改環(huán)境下的高中信息技術(shù)教學(xué)，如何營造出與學(xué)生生活相符合的教學(xué)氛圍，更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，從而促使學(xué)生解決實(shí)際問題的能力提升，是當(dāng)前亟待解決的問題之一。故而，對(duì)高中信息技術(shù)課堂充滿生活氣息的探討，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、營造生活情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

人們對(duì)熟悉且經(jīng)歷過或者是新鮮事物可以產(chǎn)生出濃厚的興趣，高中信息技術(shù)教學(xué)不妨引入這一點(diǎn)，在教學(xué)情境的設(shè)計(jì)過程中，將學(xué)生日常實(shí)際生活或周圍環(huán)境納入，促使學(xué)生在熟知或具有生活氣息的情境中學(xué)習(xí)，并進(jìn)一步對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行掌握和使用。教師在備課前期，要結(jié)合生活情境這一利好因素，盡可能讓學(xué)生從身邊存在的事物了解、感知、研究與運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)對(duì)學(xué)生生活的填充和豐富。此外，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，還要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出不同且相對(duì)應(yīng)的生活情境，促使課堂盡量貼近實(shí)際生活，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒和課堂氣氛，在生活氣息濃厚的課堂中，升華信息內(nèi)涵，幫助學(xué)生將課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決生活中所遇到問題的能力和技巧。如在高中一年級(jí)“用資源管理器管理本地計(jì)算機(jī)資源”知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，教師可以觀察學(xué)生課桌上擺放的文具、書本等，由于部分學(xué)生課業(yè)繁忙，或自身習(xí)慣所致，物品的擺放較缺乏條理性，因此，教師在指定某一件物品時(shí)，學(xué)生找到該物品可能需要一段時(shí)間。針對(duì)這一現(xiàn)象，設(shè)計(jì)找物品小活動(dòng)。結(jié)果顯而易見，有些學(xué)生會(huì)在短時(shí)間內(nèi)找到，而有些學(xué)生會(huì)花費(fèi)較長時(shí)間，此時(shí)，引入知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到文件整理的重要性，并提出整理要求，巡堂輔導(dǎo)，并注意提醒學(xué)生日常生活也要注意物品有規(guī)律、有次序的擺放，這樣不僅取用時(shí)節(jié)約時(shí)間，看上去也具觀賞性。

二、引入生活內(nèi)容，掌握課堂新知

信息技術(shù)學(xué)習(xí)的最終目的就是學(xué)以致用，將課堂所學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐中，來解決生活中的問題。教科書上的例子畢竟是多年來約定俗成的，學(xué)生不免感覺枯燥無味，教師在例子引用中要注意擺脫書本的束縛，多多貼近學(xué)生身邊事物，引用具有生活化的例子，“用好書、用活書”。如在“表格信息加工”該課時(shí)的教學(xué)中，使用數(shù)據(jù)為學(xué)生某月度的生活費(fèi)，涵蓋文具費(fèi)、三餐費(fèi)、零食費(fèi)等多個(gè)項(xiàng)目，然后按照排序—數(shù)據(jù)計(jì)算—結(jié)果匯總—圖表生成等流程操作，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和能動(dòng)性，在對(duì)月度生活費(fèi)進(jìn)行處理的同時(shí)，清晰地展現(xiàn)出了月度消費(fèi)情況，從而產(chǎn)生出必要消費(fèi)和不必要消費(fèi)的概念，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣，開拓了思路，掌握了知識(shí)，并體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

三、凸顯生活方法，打破難點(diǎn)重點(diǎn)

教學(xué)方式的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”化，是諸多信息技術(shù)教師經(jīng)常引用的方法之一，教師設(shè)計(jì)出既符合實(shí)際生活又使學(xué)生感興趣的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生形成不斷學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。教師可以營造出讓學(xué)生體驗(yàn)和實(shí)踐的情境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)問題的感悟能力，制定出既定任務(wù)，并以此作為目標(biāo)，以任務(wù)完成度和完成結(jié)果的形式對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行總結(jié)和檢驗(yàn)，顛覆以往學(xué)習(xí)狀態(tài)，促使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地構(gòu)建起學(xué)習(xí)研究、學(xué)習(xí)實(shí)踐、知識(shí)思考、知識(shí)運(yùn)用、問題解決且具有高智慧特性的學(xué)習(xí)運(yùn)用體系。如“如何將計(jì)算機(jī)接入因特網(wǎng)”這一課時(shí)的教學(xué)中，教科書上呈現(xiàn)出的內(nèi)容，顯然是不能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，且網(wǎng)絡(luò)設(shè)備這一具象化的東西單靠圖片顯示，學(xué)生對(duì)其的連接也不會(huì)認(rèn)識(shí)到位。教師可以將接入因特網(wǎng)設(shè)備實(shí)物帶到課堂上，如網(wǎng)線、路由器、電話線、交換機(jī)以及攜網(wǎng)卡計(jì)算機(jī)等，教會(huì)學(xué)生將設(shè)備接入因特網(wǎng)，或者是以分組的形式自行探索因特網(wǎng)的接入。這樣一來，不僅解決了現(xiàn)實(shí)問題，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了其動(dòng)手操作能力，也將生活與知識(shí)的距離拉近。學(xué)生對(duì)于未知且感興趣知識(shí)的渴求，會(huì)在心底里產(chǎn)生出“一探究竟”的想法，使得原本枯燥無味的圖片立馬變得鮮活起來，將抽象的知識(shí)在實(shí)際操作中得到運(yùn)用，學(xué)生會(huì)深知“學(xué)有所用、學(xué)有所長”蘊(yùn)含的道理和潛在價(jià)值。

四、編制生活練習(xí)，促成和諧課堂

知識(shí)的最終形成離不開“學(xué)以致用”，而對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的強(qiáng)化和鞏固手段以作業(yè)練習(xí)為主，同樣，高中信息技術(shù)也不例外。由于信息技術(shù)實(shí)踐性強(qiáng)，不同于其他學(xué)科，教師在作業(yè)練習(xí)的設(shè)計(jì)上，更要注意引用實(shí)際例子。如“因特網(wǎng)信息的查找”這一課時(shí)的教學(xué)中，可讓學(xué)生想象夢想旅游的目的地，并用因特網(wǎng)查出旅游地的門票、住宿、習(xí)俗、交通等情況，設(shè)計(jì)出旅游方案，這樣在以后的出游中不僅會(huì)節(jié)約成本，有備無患，具有實(shí)用性，且鞏固了學(xué)習(xí)效果。

由上觀之，高中信息技術(shù)教學(xué)過程中，舉例要將實(shí)際生活作為“活水源”，盡量貼近實(shí)際，營造出與學(xué)生生活匹配的教學(xué)情境和氛圍，使課堂充滿生活氣息。這樣不僅可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，還能促使學(xué)生在掌握課堂知識(shí)的同時(shí)，將其運(yùn)用到實(shí)際問題的解決中，總結(jié)出規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)，真正做到學(xué)以致用。

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