心理彈性在大學生人格特征和主觀職業障礙中的中介效應

黃大慶?于紅軍

摘 要：本文旨在探討心理彈性在大學生人格特征和主觀職業障礙之間的中介效應。作者通過對165名大學生進行主觀職業障礙職前問卷、心理彈性問卷以及大五人格簡式量表調查發現，心理彈性對大學生主觀職業障礙具有顯著的負向預測作用；大五人格中的神經質因子對大學生主觀職業障礙有正向預測作用；大五人格中的神經質因子對大學生心理彈性有顯著的負向預測作用；心理彈性在大學生人格特征（神經質因子）和主觀職業障礙的關系中起部分中介作用。進而得出結論：心理彈性在大學生人格特征（神經質因子）和主觀職業障礙的關系中起部分中介作用。

關鍵詞：心理彈性 主觀職業障礙 人格特征 中介效應

課 題：北京聯合大學社會科學類新起點計劃項目（SK201201）；2014年度首都大學生思想政治教育課題（BJSZ2014YB53）。

一、問題的提出

主觀職業障礙（Perceived career barriers）最早是指個體知覺到有哪些因素已經或將來可能會阻礙其職業發展。一般認為主觀職業障礙是指個體認為當前存在或將來可能遭遇的與職業相關的阻礙，而不必是基于現實背景或真實的信息，盡管這些障礙在現實中沒有基礎，但它總是對個體的職業決策過程有直接的影響 。吳雪梅等人認為主觀職業障礙是個體對擇業、就業中可能阻礙職業發展的各種因素的主觀判斷。本研究所研究的大學生主觀職業障礙主要指大學生感覺到的在求職過程中會遇到的障礙。心理彈性（Resilience）指個人面對生活逆境、創傷、悲劇、威脅或其他生活重大壓力時的良好適應，它意味著面對生活壓力和挫折的“反彈能力”。人格是一個人思想、情感及行為的特有的統合模式。大五人格模型是進行人格評定最常用的，也是最普遍、有效的方法。張衛青等人的研究發現，心理彈性對大學生的主觀就業障礙具有顯著的負向預測作用。在心理彈性和人格特征的關系方面，Oddgeir等人（2005）研究結果表明，所有人的心理彈性因素都與良好適應的人格特點正相關，個人能力與大五人格中的神經質、社交能力與外向性和宜人性都顯著相關。Campbel-Sills等人的研究也發現，心理彈性與人格五大因素中的神經質、外向性、責任心有顯著相關，在進一步的回歸分析中也發現，神經質、外向性對心理彈性有顯著的預測作用，責任心通過應對方式對心理韌性產生影響。

通過以上研究我們發現，大學生的心理彈性與人格和主觀職業障礙都存在不同程度的關系，心理彈性可能在大學生的人格和主觀職業障礙之間的關系中起著中介作用。本研究將探討心理彈性在大學生主觀職業障礙和心理韌性之間的中介作用。進行本研究，不僅可以有針對性地對大學生進行職業生涯規劃指導，也可以為學校進行科學有效的就業指導工作提供重要的理論依據。

二、對象與方法

1.被試

我們采用方便抽樣的方式，以北京某大學的學生作為被試，發放問卷200份，收回有效問卷165份。問卷有效率為82.5%。

2.研究工具

（1）大學生主觀職業障礙職前問卷。該問卷共38題，包括就業競爭、家庭背景、親人態度、社交能力、專業水平和職業知識六個因子，同質信度為0.688～0.867。

（2）心理彈性問卷。本研究采用的是陽毅的大學生復原力量表，由6個維度31個項目構成。6個維度分別是自我接納、自我效能、情緒穩定、問題解決、朋友支持、家人支持，各維度的a系數均為0.6383～0.8383，總量表的a系數為0.8594。

（3）人格特征評定量表。本研究采用的是Costa（1992）的大五人格簡式量表（NEO Five-Factor Inventory， NEO-FFI）。大五人格簡式量表共60個項目5個因子：神經質、責任感、外傾性、宜人性和開放性，該量表采用5點計分法，“1”表示強烈反對，“5”表示非常贊成，得分越高表明該因子特征越明顯。

三、結果

1.大學生主觀職業障礙與心理彈性的關系

（1）大學生主觀職業障礙與心理彈性的相關分析。以大學生心理彈性為自變量，以主觀職業障礙為因變量，采用雙變量相關法進行皮爾遜相關分析。結果見表1。

表1 大學生主觀職業障礙與心理彈性的相關分析（N=165）

B1自我效能 B2自我接納 B3穩定性 B4問題解決 B5朋友的支持 B6家庭的支持 B總分

A1職業知識 -0.315** -0.246** -0.340** -0.278** -0.210** -0.135 -0.383**

A2就業競爭 -0.144 -0.172* -0.304** 0.008 0.004 -0.049 -0.188*

A3社交能力 -0.560** -0.447** 0.284** -0.366** -0.307** -0.275** -0.526**

A4家庭背景 -0.143 -0.106 -0.224** -0.081 -0.158* -0.222** -0.257**

A5專業水平 -0.368** -0.279** -0.228** -0.322** -0.230** -0.197* -0.384**

A6親人態度 -0.027 0.000 -0.209** 0.082 0.028 0.205** -0.012

A總分 -0.361** -0.293** -0.383** -0.221** -0.199* -0.154* -0.410**

注：*P<0.05，**P<0.01，下同。

（2）大學生主觀職業障礙與心理彈性的回歸分析。以大學生主觀職業障礙為因變量，以心理彈性及其因子為自變量，采用stepwise方法進行逐步回歸，結果見表2。心理彈性總分、心理彈性的穩定性因子變量是進入回歸方程式的顯著變量，與大學生主觀職業障礙相關密切。endprint

表2 大學生主觀職業障礙與心理彈性的線性回歸

因變量 自變量 R2 調整后的R2 t ? p

主觀職業障礙總分 心理彈性總分 0.17 0.16 -5.74 -0.41 0.000**

主觀職業障礙總分 穩定性 0.19 0.18 -2.20 -0.20 0.029*

2.大學生主觀職業障礙與人格特征的關系

（1）大學生主觀職業障礙與大五人格特征的相關分析。以大學生大五人格為自變量，以主觀職業障礙為因變量，采用雙變量相關法進行皮爾遜相關分析。結果顯示：大學生主觀職業障礙總分與宜人性有非常顯著正相關（r=0.215，P<0.01），與神經質有非常顯著的正相關（r=0.387，

P<0.01）。

（2）大學生主觀職業障礙總分與大五人格的回歸分析。以大學生主觀職業障礙總分為因變量，以大五人格各分量表為自變量，采用stepwise方法進行逐步回歸。結果顯示，神經質變量是進入回歸方程式的顯著變量（R2=0.15，P<0.01），與大學生主觀職業障礙相關密切。

3.大學生心理彈性與人格特征的關系

（1）大學生心理彈性與大五人格特征的相關分析。以大學生大五人格為自變量，以心理彈性為因變量，采用雙變量相關法進行皮爾遜相關分析。結果顯示，大學生心理彈性總分與神經質有非常顯著的負相關（r=-0.494，P<0.01）；與宜人性有顯著負相關（r=-0.158，P<0.05），與外向性有非常顯著的正相關（r=0.391，P<0.01），與開放性有顯著正相關（r=0.185，P<0.05）。

（2）大學生心理彈性總分與大五人格的回歸分析。以大學生心理彈性為因變量，以大五人格各分量表為自變量，采用stepwise方法進行逐步回歸。結果顯示，神經質、外向性、開放性、宜人性變量是進入回歸方程式的顯著變量（R2=0.24，P<0.01；R2=0.45，P<0.01；R2=0.47，P<0.05；R2=0.48，P<0.05），與大學生心理彈性相關密切。

4.大學生心理彈性在大五人格與主觀職業障礙之間的中介效應檢驗

根據溫忠麟等人提出的中介效應檢驗的具體程序，對心理彈性在大五人格與大學生主觀職業障礙中的中介效應進行檢驗。

以大五人格為自變量，以主觀職業障礙為因變量，進行線性回歸，大五人格中神經質對主觀職業障礙存在顯著影響。由于在大五人格因素中僅有神經質維度對大學生主觀職業障礙有預測作用，因此只考察心理彈性在神經質與大學生主觀職業障礙中的中介效應。

我們采用逐步進入變量法，進行三步回歸分析。首先，以神經質為自變量，以主觀職業障礙為因變量，求出回歸系數c。其次，仍以神經質為自變量，以心理彈性為因變量，求出回歸系數a。最后，以神經質以及心理彈性為自變量，以主觀職業障礙為因變量，求出回歸系數c′和b。

中介效應檢驗結果見表3。

表3 心理彈性的中介效應檢驗結果

變量 第一步 第二步 第三步

（系數c） （系數a） （系數c'/b）

主觀職業障礙 心理彈性 主觀職業障礙

自變量

神經質 0.39** -0.49** 0.24**

中介變量

心理彈性 -0.29**

R2 0.15 0.24 0.21

調整后的R2 0.15 0.24 0.20

F 28.75** 52.59** 21.96**

從表中可以看出，大五人格因素中的神經質對主觀職業障礙存在顯著地影響（回歸系數c顯著）。心理彈性對主觀職業障礙存在顯著影響（回歸系數b顯著），神經質對心理彈性也有顯著影響（回歸系數a顯著）。在引入心理彈性這個變量后，神經質對主觀職業障礙的影響依然顯著。由此可知，心理彈性在神經質與主觀職業障礙的關系中起到了部分中介的作用，如下圖所示。心理彈性的效應分解情況見表4。

圖 心理彈性中介效應示意圖

表4 心理彈性在人格與主觀職業障礙中的中介效應分解情況

中介路徑 中介效應（a×b） 總效應（c） 中介效應/總效應

神經質-心理彈性-主觀職業障礙 0.1421 0.39 0.3644

四、討論

1.大學生主觀職業障礙與心理彈性的關系

從研究結果看，大學生主觀職業障礙與心理彈性的各因素都存在不同程度的顯著負相關。回歸分析表明，心理彈性對大學生主觀職業障礙具有顯著的負向預測作用，這與張衛青等人（2010）的研究結果一致。心理彈性好的大學生具有更好的適應能力，面對挫折有更好的應對能力。因此，心理彈性好的大學生具有的主觀職業障礙會低于心理彈性差的學生。

2.大學生主觀職業障礙與人格特征的關系

由相關結果來看，大學生主觀職業障礙和人格中的神經質、宜人性因子成顯著正相關。以大學生主觀職業障礙總分為因變量，以大五人格各分量表為自變量，我們采用stepwise方法進行逐步回歸，發現神經質變量是進入回歸方程式的顯著變量，對大學生主觀職業障礙有正向預測作用。神經質反映個體情感調節過程，反應個體體驗消極情緒的傾向和情緒不穩定性。高神經質個體傾向于有心理壓力，不現實的想法、過多的要求和沖動，更容易體驗到諸如憤怒、焦慮、抑郁等消極的情緒。高神經質個體面對就業會感受到更多的心理壓力，體驗更多的消極情緒，主觀職業障礙也越高。

3.大學生心理彈性與人格特征的關系

由相關結果來看，大學生心理彈性與大五人格中的神經質、宜人性因子成顯著負相關，與外向性、開放性成顯著正相關。以大五人格各分量表為自變量，我們采用stepwise方法進行逐步回歸，發現神經質、外向性、開放性、宜人性因子是進入回歸方程式的顯著變量。其中神經質因子對大學生心理彈性有非常顯著的負向預測作用，外向性因子對大學生心理彈性具有非常顯著的正向預測作用。高神經質個體情感調節能力差，經常處于一種不良的情緒狀態下。并且這些人思維、決策以及有效應對外部壓力的能力比較差，因此，高神經質的個體心理彈性差。外向性表示人際互動的數量和密度、對刺激的需要以及獲得愉悅的能力。外向的人喜歡與人接觸，經常感受到積極的情緒，心理調節能力強，心理彈性好。endprint

4.大學生心理彈性在神經質與主觀職業障礙中的中介效應

本研究發現，對于大學生而言，大五人格變量中神經質維度對大學生主觀職業障礙具有顯著的正向預測作用，而且心理彈性與人格的大多數維度均存在顯著的相關。心理彈性在神經質與主觀職業障礙的關系中起部分中介效應。所以對于高神經質個體，我們可以通過增強其心理彈性使個體的主觀職業障礙降低。

參考文獻：

[1]Swanson JL， Tokar DM. Development and initial validation of the Career Barriers Inventory[J]. Journal of Vocational Behavior，1991（39）.

[2]Albert KA，Luzzo DA. The role of perceived barriers in career development：A social cognitive perspective[J].Journal of Counseling and Development，1999（77）.

[3]Ruttor M.Protective factors in childrens responses to stress and disadvantage[R].1979.

[4]Mc Crae RR，Costa P T. Personality trait structure as a human universal[J].American Psychology，1997（52）.

[5]張衛青，金盛華.大學生主觀就業阻礙與心理韌性的關系[J].中國臨床心理學雜志，2010（18）.

[6]Oddgeir Friborg，Dag Barlaug，et al.Resilience in relation to personality and intelligence [J]. International Journal of Methods in Psychiatric Research.2005（14）.

[7]Campbell-sill L， Cohan SL， Stein MB. Relationship of resilience to personality，coping， and psychiatric symptoms in young adults[J].Behavior Research and Therapy（44）.

[8]吳雪梅.大學生主觀職業障礙及其特點研究[D].西南大學碩士學位論文，2006.

[9]陽毅.大學生復原力量表的編制與應用[D].武漢：華中師范大學碩士學位論文，2005.

[10]姚若松，梁樂瑤.大五人格量表簡化版（NEO-FFI）在大學生人群的應用分析[J].中國臨床心理學雜志，2010（18）.

（作者單位：張德蘭，北京聯合大學師范學院心理咨詢中心；黃大慶，北京聯合大學心理咨詢中心；

于紅軍，北京聯合大學師范學院心理學系）endprint

4.大學生心理彈性在神經質與主觀職業障礙中的中介效應

本研究發現，對于大學生而言，大五人格變量中神經質維度對大學生主觀職業障礙具有顯著的正向預測作用，而且心理彈性與人格的大多數維度均存在顯著的相關。心理彈性在神經質與主觀職業障礙的關系中起部分中介效應。所以對于高神經質個體，我們可以通過增強其心理彈性使個體的主觀職業障礙降低。

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[10]姚若松，梁樂瑤.大五人格量表簡化版（NEO-FFI）在大學生人群的應用分析[J].中國臨床心理學雜志，2010（18）.

（作者單位：張德蘭，北京聯合大學師范學院心理咨詢中心；黃大慶，北京聯合大學心理咨詢中心；

于紅軍，北京聯合大學師范學院心理學系）endprint

4.大學生心理彈性在神經質與主觀職業障礙中的中介效應

本研究發現，對于大學生而言，大五人格變量中神經質維度對大學生主觀職業障礙具有顯著的正向預測作用，而且心理彈性與人格的大多數維度均存在顯著的相關。心理彈性在神經質與主觀職業障礙的關系中起部分中介效應。所以對于高神經質個體，我們可以通過增強其心理彈性使個體的主觀職業障礙降低。

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[10]姚若松，梁樂瑤.大五人格量表簡化版（NEO-FFI）在大學生人群的應用分析[J].中國臨床心理學雜志，2010（18）.

（作者單位：張德蘭，北京聯合大學師范學院心理咨詢中心；黃大慶，北京聯合大學心理咨詢中心；

于紅軍，北京聯合大學師范學院心理學系）endprint