實(shí)施PLC教學(xué)的幾點(diǎn)體會

謝芳

摘 要：本文論述了如何以課題教學(xué)為指導(dǎo)，在教學(xué)中教師做好引導(dǎo)工作，調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)過程，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而提高學(xué)生PLC應(yīng)用能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會崗位要求。

關(guān)鍵詞：PLC 課題教學(xué) 創(chuàng)新 評價(jià)

近年來，隨著電子集成電路的大規(guī)模發(fā)展，可編程序控制器（PLC）得到了迅猛的發(fā)展。中技和中職學(xué)校相關(guān)專業(yè)也逐漸開設(shè)了本課程。那么如何做好PLC教學(xué)工作，學(xué)生在校該怎樣學(xué)？能學(xué)到什么？筆者根據(jù)這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及實(shí)踐，談?wù)勛约簩删幊绦蚩刂破鳎≒LC）教學(xué)中的幾點(diǎn)看法。

一、采用課題教學(xué)法完成PLC課程的教學(xué)

課題教學(xué)法是典型的理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，在“必須”與“夠用”之間找到一個合適的度，將知識點(diǎn)做了較為精密的整合。首先，讓學(xué)生熟練掌握PLC的接線。根據(jù)以往就業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，硬件接線是必需的。但目前市場上不同廠家或同一廠家不同型號、規(guī)格的PLC接線都有所不同，因此在硬件教學(xué)方面采取的是先實(shí)踐后理論。以三菱FX2N和西門子S7-200為例，教師先讓學(xué)生練習(xí)這兩種PLC的接線，在能熟練接線的基礎(chǔ)上再來分析它的硬件結(jié)構(gòu)及工作特點(diǎn)，由不同結(jié)構(gòu)及接線特點(diǎn)引出其工作原理，知識的掌握會非常深刻。這樣使其在以后遇到其他型號的PLC時(shí)，也能夠?qū)W會正確分析、熟練動手。

二、在軟件教學(xué)方面設(shè)計(jì)合適的課題

1.PLC軟元件的認(rèn)識

對PLC軟元件的認(rèn)識采取的是由易到難遞進(jìn)的方法。第一個課題是逐一實(shí)現(xiàn)電動機(jī)的點(diǎn)動、自鎖、正反轉(zhuǎn)控制。該過程要求學(xué)生自學(xué)輸入、輸出和內(nèi)部輔助繼電器三個軟元件的應(yīng)用，并在課堂上開展比賽，以加分為獎勵。同時(shí)在講解的過程中，老師采取抽查的方法任意指定同學(xué)講解，這就省去了比較枯燥的理論教學(xué)，也激發(fā)了學(xué)生競爭的意識，使他們能夠靜下心來看書，互相之間取長補(bǔ)短，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。然后再加上定時(shí)器、計(jì)數(shù)器的應(yīng)用。依然是電動機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)，但深度在逐漸增加，學(xué)生在實(shí)踐中掌握了各種軟元件的應(yīng)用。在整個教學(xué)過程中教師起到指導(dǎo)、引領(lǐng)的作用，而不是一味地講授。

2.基礎(chǔ)指令的認(rèn)識

電動機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)控制完成后，會在指令表中自動形成相關(guān)的指令。從點(diǎn)動的最基本裝載與輸出指令到自鎖、正反轉(zhuǎn)、定時(shí)器、計(jì)數(shù)器，指令也由淺入深。通過例子來完成指令的教學(xué)，使原來枯燥的內(nèi)容變得更豐富多彩。同時(shí)在指令應(yīng)用過程中依然采取小組競賽的方式，教師給出不同的梯形圖，看哪一組的指令完成的最快、最好，并要求學(xué)生馬上上機(jī)驗(yàn)證自己的指令。這樣他們的成就感與自豪感會越來越強(qiáng)，學(xué)習(xí)的信心也更足了。

3.PLC程序執(zhí)行過程的認(rèn)識

該環(huán)節(jié)主要是為了認(rèn)識PLC工作過程及用戶程序執(zhí)行過程。這個課題的內(nèi)容主要是利用前面的程序來認(rèn)識程序的掃描周期和執(zhí)行過程。相關(guān)的內(nèi)容要求同樣是學(xué)生自學(xué)完成，但各組最后要把觀察結(jié)果描述出來，并形成書面的文字。這樣在教學(xué)中不僅使學(xué)生掌握了知識，更重要的是教會學(xué)生探索問題和解決問題的方法和能力，啟發(fā)學(xué)生自覺運(yùn)用知識、形成不斷創(chuàng)新的意識。

三、根據(jù)學(xué)生掌握的情況分層次教學(xué)

在實(shí)現(xiàn)電動機(jī)的點(diǎn)動、自鎖、正反轉(zhuǎn)控制過程中，盡量啟發(fā)學(xué)生采用不同的方法完成相同的控制要求。PLC教學(xué)核心內(nèi)容是根據(jù)控制要求進(jìn)行編程設(shè)計(jì)，這就要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動性、積極性和創(chuàng)造性。教師通過提出各種問題來鼓勵學(xué)生自主思考，標(biāo)新立異，勇于質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生想出更多的方法來解決問題。在實(shí)現(xiàn)的過程中會出現(xiàn)不同的問題，教師要及時(shí)引導(dǎo)他們用不同的思路來解決相同的問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都是有差異的，對領(lǐng)會較快的學(xué)生要適當(dāng)給他們些難度，這樣才能吸引他們的注意力，增強(qiáng)他們的興趣。對領(lǐng)會相對較慢的學(xué)生，要適當(dāng)降低難度，使他們能夠“夠得著”，從而保持住學(xué)習(xí)的興趣。

四、更新評價(jià)方法

為使學(xué)生積極參與，教師應(yīng)在教學(xué)過程中實(shí)行過關(guān)制度來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的適度緊迫感。每個課題教學(xué)的最后環(huán)節(jié)是課題小測驗(yàn)，測試內(nèi)容與課題大致雷同。在每個大課題結(jié)束時(shí)都要進(jìn)行一次課題綜合測驗(yàn)。對學(xué)生成績的評價(jià)不單純以對、錯來衡量，還要以在實(shí)現(xiàn)的過程中是否有自己的創(chuàng)新評價(jià)。通過測試來檢查學(xué)生對課題的掌握情況，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，也是教學(xué)工作中必不可少的環(huán)節(jié)。最后成績的評價(jià)要從完成程序設(shè)計(jì)內(nèi)容的難度、創(chuàng)新的方法、故障現(xiàn)象處理的能力、接線工藝的要求、綜合實(shí)訓(xùn)報(bào)告、團(tuán)隊(duì)合作能力等進(jìn)行綜合考察，來衡量學(xué)生學(xué)習(xí)PLC課程的綜合能力。

（作者單位：淄博市技師學(xué)院）endprint