楊曉紅
作為一名教師,隨著年齡的增長,與學生的代溝也將越來越大,如何很好地走進學生的心里,了解他們的內心,接近他們生活的世界,是我們一線教師面臨的一大挑戰。
2013年9月,因為震后學校撤并,我離開了工作了二十多年的渭陽高中,被分配到現在的單位,寶雞市陳倉區千渭初中。一下子從高中下到初中,多少有點不適應,加上我又帶的是從渭陽初中和群力初中撤并合成的九年級。這一班五十六名同學,有將近三分之一的同學來自離異或單親家庭或和爺爺奶奶生活,家庭溫暖的缺失使得他們本能上有一種對外人的抵觸。自私自卑,孤傲拒人,仇恨挑釁是他們常見的眼神與態度。同時,大部分同學學習基礎極差,根本沒有良好的學習習慣和行為習慣,經常四十五分鐘的課堂,有一半時間要用來維持紀律,剩下一半的時間才可用于教學,其間,還得不停的用眼神制止一些同學的違紀動作與行為,通常是一堂課上下來,用“心力交瘁”和 “身心疲憊”來形容一點都不為過。那么,學生的學習成績也就可想而知了。五十六名同學,英語考試百分制,只有兩三個及格的,最高分八十分,這是我為人師二十多年以來接觸的學習成績最差,課堂紀律最讓人頭疼的學生。與九年級共同度過的這一學年,我為他們上課的紀律和他們的考試成績著急,生氣甚至惱火,以及不斷地付出卻微乎其微的收獲,其中的辛酸和難言,只有自己知道。
但是,不管怎么,既然來到了新的學校,接了這個班,就要認真對待。……