從課本出發

張國寶

2014年5月，南京市鼓樓區李琳名師工作室、周益民名師工作室聯袂舉辦了以“小學語文課內外閱讀一體化”為專題的展示活動。在活動中，我執教了“風景這邊獨好——毛澤東‘長征系列詩詞誦讀與欣賞”，課堂以兒童閱讀的方式吟誦詩詞，初步感受毛澤東詩詞的特色與風格，嘗試走進一代偉人的精神世界。

1.在精選詩詞的基礎上，建構整體性的兒童閱讀

在整合課本中《七律 長征》等詩詞的基礎上，我選取了《清平樂 六盤山》《清平樂 會昌》《十六字令三首》《憶秦娥 婁山關》《沁園春 雪》等五首詩詞，設計了“個人閱讀三步曲”——

第一步：自由朗讀講義中的五首詩詞。第二步：選出最感興趣的一首，進行精讀，同時把自己對毛澤東詩詞的感受，用關鍵詞寫在旁邊，并畫出最能表現這種感受的詩句。第三步：有感情地朗讀這首詞。

2.在伙伴對話的過程中，選擇開放性的兒童話題

“剛才許多同學選擇了《沁園春 雪》這首詞來誦讀和交流，假如讓你來拍攝《沁園春 雪》的視頻，你會選取什么樣的畫面、什么樣的音樂？下面我們四人一組組成拍攝團隊，商量商量。”

長城、長江、黃河、高原以及那皚皚白雪成為學生選擇最多的畫面，而氣勢磅礴的樂曲則成為背景音樂的首選。

在一起欣賞了紀錄片《獨領風騷——詩人毛澤東》中《沁園春 雪》的相關視頻之后，那擲地有聲的誦讀在整個會場回蕩！

3.在學生評教的聲音里，聆聽自主性的兒童評價

當誦讀與欣賞結束后，我們以“你覺得張老師這節課上得怎么樣？”為話題，讓學生“即興評教”。

有同學點了贊：“麻雀雖小，五臟俱全。”有同學卻直言不諱：“老師準備很充分，但讓我們討論時有點匆忙，我們還有很多有真才實學的沒有機會發言！”……不同的聲音，那是師與生的共振，更是心與心的碰撞！

從課本出發，基于整體性，立足開放性，落實自主性，讓閱讀以兒童的方式行進。■

（作者單位：南京市力學小學）