張國寶
2014年5月,南京市鼓樓區李琳名師工作室、周益民名師工作室聯袂舉辦了以“小學語文課內外閱讀一體化”為專題的展示活動。在活動中,我執教了“風景這邊獨好——毛澤東‘長征系列詩詞誦讀與欣賞”,課堂以兒童閱讀的方式吟誦詩詞,初步感受毛澤東詩詞的特色與風格,嘗試走進一代偉人的精神世界。
1.在精選詩詞的基礎上,建構整體性的兒童閱讀
在整合課本中《七律 長征》等詩詞的基礎上,我選取了《清平樂 六盤山》《清平樂 會昌》《十六字令三首》《憶秦娥 婁山關》《沁園春 雪》等五首詩詞,設計了“個人閱讀三步曲”——
第一步:自由朗讀講義中的五首詩詞。第二步:選出最感興趣的一首,進行精讀,同時把自己對毛澤東詩詞的感受,用關鍵詞寫在旁邊,并畫出最能表現這種感受的詩句。第三步:有感情地朗讀這首詞。
2.在伙伴對話的過程中,選擇開放性的兒童話題
“剛才許多同學選擇了《沁園春 雪》這首詞來誦讀和交流,假如讓你來拍攝《沁園春 雪》的視頻,你會選取什么樣的畫面、什么樣的音樂?下面我們四人一組組成拍攝團隊,商量商量。”
長城、長江、黃河、高原以及那皚皚白雪成為學生選擇最多的畫面,而氣勢磅礴的樂曲則成為背景音樂的首選。
在一起欣賞了紀錄片《獨領風騷——詩人毛澤東》中《沁園春 雪》的相關視頻之后,那擲地有聲的誦讀在整個會場回蕩!
3.在學生評教的聲音里,聆聽自主性的兒童評價
當誦讀與欣賞結束后,我們以“你覺得張老師這節課上得怎么樣?”為話題,讓學生“即興評教”。
有同學點了贊:“麻雀雖小,五臟俱全。”有同學卻直言不諱:“老師準備很充分,但讓我們討論時有點匆忙,我們還有很多有真才實學的沒有機會發言!”……不同的聲音,那是師與生的共振,更是心與心的碰撞!
從課本出發,基于整體性,立足開放性,落實自主性,讓閱讀以兒童的方式行進。■
(作者單位:南京市力學小學)