課程，隨時代更迭創新

項陽

朋友圈里，一個朋友發問，你說當有一天電腦可以替代一切的時候，我們教育還需要傳遞什么？

很多人不約而同地回答——情感。

答案應該還有很多，但情感確實是教育所不能忽視的。

情感的傳遞應該是課程建設中的核心要素，無論什么課程。

每到周四，校園總有一些四五年級的孩子拿著手機和平板電腦跟在我的身后，這是一群未來想做“傳媒”工作的孩子。這門課程是我開發的，我和孩子們稱其為“未來傳媒”，它的緣起來自深圳市一則新聞報道。

2014年初，深圳媒體報道“深圳將出臺首個學生八大綜合素養意見”，對“深圳中小學要培養什么樣的學生”展開了討論，并提出為了適應現代化、信息化和全球化發展需要，深圳將著力提升學生品德素養、身心素養、學習素養、創新素養、國際素養、審美素養、信息素養、生活素養，促進學生全面發展和個性發展。作為語文教師，我深知如今的時代變化速度讓我們幾乎無法做任何的預測，語文教學改革的方式五花八門，走向四通八達，但“語言表達”永遠是不變的元素。看著“八大素養”我在想，我該為孩子們做怎樣的改變，我的課程該為孩子們做怎樣的準備？

聯想到2014年《地平線報告》中指出的未來教育發展的趨勢，“翻轉課堂”“游戲化學習”等將在未來幾年改變教育的方式，于是我選擇設計了“國際素養和信息素養”整合培養的一門課程。

誰擁有享受這門課程的權利？學校請公司設計了網絡選課平臺系統，開學一周后，一個帶有91門課程的平臺與孩子們見面了。這是孩子們首次網上選課，我們做了模擬體驗，正式選課放在了周末的一個上午。在這之前，我給孩子們講了一個故事，就是紙質選課和網上選課的不同，孩子們知道如何準確快速地去搶。他們開玩笑說，跑得快的、力氣大的不見得比網絡操作速度快的人會先得到喜歡的課程。

我的授課對象和要求這樣標示在網上：“家庭有上網環境并有移動終端設備。熱愛寫作，善于與人溝通，有關注社會、關注民族、關注世界發展情懷的學生。”網絡平臺開放半個小時，很快孩子們把名額搶掉了。事實上根據首批孩子準備設備的參差不齊，我竊喜：是個人魅力超過了課程的魅力。

這門課程用什么教材？我們首選了網絡資源。網絡新聞給孩子呈現了豐富多彩的世界，它的表述風格各異，孩子們可以推薦自己喜歡的方式給伙伴們；網易公開課中的“傳媒”欄目也成為進行翻轉課堂教學的資源庫。另外，我還給孩子們推薦了《凱撒不愛我》這本稍有難度的書。學校倡導“愛、夢想、自由”的教育理念，而通過這本書，我更想傳遞給孩子們的是“追尋新聞人的自由傳統與典范”。當孩子們清晰地知道，我們的一切行為是為了“愛”的時候，我們便開始了分享。

深圳也是一座科技之城，網絡運營商、幾大互聯網公司都在這里。我們與聯通公司總部聯系，他們與騰訊簽署公益合作項目，免費為我們這群小家伙開發了“公眾服務號”平臺，這是我們關聯世界的分享平臺。當我們有了自己的二維碼，有了自己的公眾號，有了自己獨特的思考，孩子們便開始悉心維護這個小小的與世界相連的平臺。

一學期的教學，我們遇到很多麻煩，如學校公共網絡不給力，家長偶爾會限制孩子們帶智能移動終端，但孩子們是興奮的，因為這一切都是新的，是走向未來的。當我將“未來傳媒”這門課程開發出來后，我想這些孩子（我稱他們為“未來的傳媒人”）心中萌發的夢想幼芽正在悄悄長大，而隨時代不斷變化的課程建構就是良好的成長營養劑。

（作者單位：深圳市福田區福民小學）