孵化兒童詩想的“數學化暢想”策略

朱水平

馬卡連柯曾經指出，兒童非常愛好游戲，也應當滿足這種愛好。不僅僅應當給兒童游戲的時間，而且應當使兒童的全部生活充滿游戲（自然包括語文學習生活和寫作生活）。因此，童年嬉樂活動必須在小學生的生活中占據重要位置。為此，我們的語文教學要給課堂以適當的余裕，給觀念以適當的余裕，給活動以適當的余裕。在語文教學中，不要總瞄著“有意義”，更要瞄著“有意思”，這樣，我們的孩子才會多一份童趣和稚氣，才會成為真正的“兒童”。

【設計理念】

1.寫童詩就是一次精神的歷險。創造不只是一個結果，更是一種能力。創造性思考在運作過程中常需突破成規，超越習慣，以求新求變和冒險探究的精神去構思或解決問題。這種行為表現出冒險心、挑戰心、好奇心、想象力等情意特質。

2.寫童詩就是釋放藝術的潛能。兒童的生命是創造的歷程，兒童的成長沒有創造就會變得枯燥無味。學者專家均認為，讓兒童在自由、安全的情境中，充分展現其思考的多樣性，運用想象力產生獨特超凡的想法，兒童就是最富想象力的。兒童詩就是想象的飛躍，強調自由自在的聯想，詩中彌漫的新鮮奇妙的想法，是觸動兒童創造的智慧源泉，更為兒童發明、創造打下了思想根基。

3.寫童詩就是拜訪相鄰的學科。學科之間是可以統和的，統和后的資源有助于轉換思維，拓寬視野。數學能夠為童詩提供特殊的養分，有助于培養兒童的創意思維。因此，當數學遇到了兒童詩，數學兒童詩就應運而生。基于以上的想法，筆者設計出教學活動主題——《好玩的數學詩》。

4.寫童詩就是創造一種新的表達。數學兒童詩，這是一個新概念，是一種有趣的大腦游戲，它把季節、繪畫、詩的語言和簡單的數學概念結合在一起，讓學生在數學算式里學到文字的蘊涵，領略大自然的四季變化和種種美妙的景象，用數學公式來表述，就是數學+語文+自然+季節=數學兒童詩。獨特的表現形式，加上奇妙的想象，成為觸發兒童創意的最佳內容。

【教學目標】

1.感受數學詩獨有的表達形式，體味其獨特魅力。

2.發現數學詩的創作方法與基本思維方式。

3.嘗試創作一首數學詩。

【教學過程及意圖】

一、情趣導入，激發陌生化的奇趣

1.今天，我們來上一堂特殊的數學課。這是一個數學算式，和我們平時看到的有什么不一樣？

出示：

給夏天梳辮子

柳樹彎腰

++ 調皮的夏風

給夏天梳一個美麗的辮子

2.導入新課：打開想象的翅膀，賦予美麗的詩意，讓每一陣風與每一棵柳樹相遇，于是，數學和詩融合了，這就是今天我們要認識和學習的《好玩的數學詩》。

3.這節課，就讓我們一起去看看，能不能用數學式子算出一首詩來。

【從特殊的數學課、特別的數學算式入手，用新鮮奇妙的想法，迅速引發學生的興趣，同時為兒童后面的發明和創造打下思想的根基。】

二、全位賞析，體味符號化的童詩

1.出示加法算式：一顆糖+兩顆糖+三顆糖+好多好多顆糖=？

（1）小朋友們都喜歡吃糖，我們先來一顆糖，又來兩顆糖，再來三顆糖，吃得不過癮，再來好多好多顆糖。吃了那么多那么多的糖，會怎么樣呢？

出示：

+（一顆糖圖片） +一顆糖

+（兩顆糖圖片） +兩顆糖

+（三顆糖圖片） +三顆糖

+（好多好多顆糖圖片） +好多好多顆糖

？ ？

（2）示范作詩策略：使用語氣詞。

師：剛才有同學聯想到滿口的大蛀牙，你們看：

出示：

一顆糖+兩顆糖+三顆糖+好多好多顆糖=滿口的大蛀牙！

師：哎呀，滿口的大蛀牙！加上個語氣詞，就更有節奏感了。（指名讀這首詩）

（3）運用語氣詞，表達心情。

師：你們也能這樣用上語氣詞，再加上一句話，能讀出你的心情嗎？

師：看到這條含有加法符號的算式，我們通過想象，竟然完成了一首首好玩的數學詩。看來寫數學詩一點兒也不難，人人都可以做小詩人。

2.出示減法算式：

蝸牛

- 沉重的家

？

3.出示乘法算式：蒲公英×風=？

【教師提供一個新鮮的刺激，讓學生以不同的方式自由反應，運用聯想和想象的技巧，建立起創新而富有新意的聯結。】

三、魔幻觀察，推動組合化的創編

1.換視角觀察0。

（1）出示并交流：

在天的眼里，它是

在樹的眼里，它是

在小草眼里，它是

在汽車眼里，它是

在 眼里，它是

（2）把我們剛才說的串起來，就是一首完整的詩。其實，每一個阿拉伯數字都和0一樣，細細觀察，每個人都會有不同的想象。

2.加入魔法變形觀察3。

（1）在你的眼里，它是什么？

（2）老師告訴你們，在數字王國里，3是個魔術師，它可會變形了。瞧——

（播放：3的線條變形動畫）

（3）學說整首詩。

出示詩歌：《3特別愛變魔術》

（4）哎呀，這3可真了不得，我聽你們這么一說，覺得它就是數字王國里的孫悟空呀，會七十二變吶！瞧，加上老師這一句，就是一首有趣的數字詩了。

【在教學中，當教師提出問題讓學生思考時，也有些學生會遭遇挫折，這時，教師必須提供一些線索幫助學生轉換觀察的視角。】

3.融入童話色彩，學說一首詩。

四、自由創作，促進生長式的交流

1.你有過赤腳的經歷嗎？感覺如何？你能聯系自己的生活，把這道數學公式變成一首好玩的數學詩嗎？先填寫完整，再把算式變成一首小詩吧。

出示：

腳-襪子+（ ）=（ ）

2.詩歌中有魔法：如果0和3來一場賽跑，猜一猜3和0誰跑得快？怎樣才能讓3轉敗為勝呢？別忘了使用你的魔法變形喲。

3.自由創作。

4.交流點評。

【教師提供一個刺激，讓學生以不同的方式自由反應。面對貼近學生生活的問題，學生會不自覺地運用聯想技巧，建立創新而富有新意的聯結。】

5.欣賞圖形詩：在數學王國里，詩歌除了與符號、數字相結合，還可以與圖形相結合呢，讓你看到圖，也讀到詩。來欣賞一下吧。

出示圖形詩：《火車》《傘》《釣魚》《圓形》

6.推薦數學詩集：《吊床上的夏天》。

7.課堂總結：因為詩與數學的相遇，有了今天這堂奇妙的數學課。老師希望，在大家的心中播下了一粒詩的種子。這樣有一天，你們會讓詩與音樂、美術、科學等相遇，到那時，我們的課堂一定會因為這一次次的相遇，創造出更多的精彩！

（作者單位：江蘇省南通市通州區實驗小學）