學(xué)生逆反心理產(chǎn)生的原因與疏導(dǎo)

張世云

【關(guān)鍵詞】 班主任；學(xué)生；逆反心理；疏導(dǎo)

【中圖分類號(hào)】 G635.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）

08—0039—01

高中時(shí)期是學(xué)生較容易出現(xiàn)逆反心理的時(shí)期，如果這時(shí)學(xué)生不能及時(shí)得到外界的疏導(dǎo)，不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)業(yè)，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生以后的健康成長(zhǎng)。所以，作為一個(gè)班級(jí)核心的班主任一定要做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、 造成學(xué)生逆反心理的原因

1.學(xué)生自身原因。

（1）主觀原因。高中階段的學(xué)生正處于青春期且獨(dú)立意識(shí)也在漸漸萌發(fā)，自身越來(lái)越需要得到他人和社會(huì)的認(rèn)可。在高中時(shí)期學(xué)業(yè)較為繁重、人際關(guān)系處理較為困難且面臨著“高考”這樣巨大的升學(xué)壓力，更加加重了學(xué)生的逆反心理，他們漸漸感到自己已經(jīng)長(zhǎng)大，需要自己獨(dú)立的空間，更傾向和自己同齡的人呆在一起。他們渴望得到別人的尊重，許多事更加愿意自己做主，造成他們覺(jué)得老師、家長(zhǎng)的管教太過(guò)多余，對(duì)老師和家長(zhǎng)的教育越來(lái)越產(chǎn)生抵觸心理。

（2）客觀原因。一方面是目前社會(huì)上一些不良因素的影響，諸如浮躁、攀比之風(fēng)，容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。另一方面，隨著近年來(lái)年輕人就業(yè)壓力的增加，“讀書無(wú)用論”有所抬頭，高中學(xué)生作為一個(gè)未成年人，是非辨別能力與責(zé)任意識(shí)有限，自然會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)、逆反情緒。

2.家庭原因。現(xiàn)在有許多家長(zhǎng)由于事業(yè)過(guò)于繁忙忽視了孩子心理成長(zhǎng)的變化，日常生活中缺少與孩子的溝通。有些家庭存在一些錯(cuò)誤觀念，在孩子成長(zhǎng)中只是一味地要求孩子的成績(jī)，認(rèn)為保證孩子的物質(zhì)生活和學(xué)習(xí)要求就是對(duì)孩子最好的教育，使孩子的成長(zhǎng)過(guò)程充滿了孤獨(dú)感，進(jìn)而對(duì)家長(zhǎng)安排的生活從厭煩到逆反。

3.學(xué)校原因。由于高考?jí)毫Γ斐闪瞬糠謱W(xué)校一味追求成績(jī)而忽視了學(xué)生的逆反心理這個(gè)問(wèn)題。而老師尤其是班主任因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)較重往往沒(méi)有抽出時(shí)間來(lái)和學(xué)生交流這些事情。

二、學(xué)生逆反心理的疏導(dǎo)策略

1.正確地認(rèn)識(shí)學(xué)生的逆反心理，采取科學(xué)的方法進(jìn)行引導(dǎo)。現(xiàn)在有許多班主任不能正確地認(rèn)識(shí)學(xué)生的逆反心理，造成他們不能很好地處理這件事。所以，班主任在疏導(dǎo)學(xué)生逆反心理前首先要做的是正確認(rèn)識(shí)逆反心理。其實(shí)，青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)逆反心理是很正常的，家長(zhǎng)、老師大可不必對(duì)此大做文章，而是要以平常的心態(tài)對(duì)待這件事，要認(rèn)識(shí)到逆反心理是學(xué)生通向成熟的必經(jīng)之路。當(dāng)正確認(rèn)識(shí)學(xué)生逆反心理之后就是采取科學(xué)的方法來(lái)疏導(dǎo)學(xué)生了，首先是在教學(xué)中培養(yǎng)出較為獨(dú)立自主的、有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己明辨是非，知道什么是正確的，可以做；什么是錯(cuò)誤的，不應(yīng)該繼續(xù)延續(xù)。然后讓學(xué)生自己正視自己的逆反心理，當(dāng)出現(xiàn)逆反心理要及時(shí)與家長(zhǎng)或老師溝通。當(dāng)面對(duì)那種逆反心理較為嚴(yán)重的學(xué)生，班主任一定要表現(xiàn)出極大的耐心，嘗試著與這些學(xué)生溝通，用自己對(duì)學(xué)生的真情來(lái)感化自己的學(xué)生。當(dāng)然，班主任還要根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)挑選科學(xué)、合理的方法進(jìn)行疏導(dǎo)。

2.與家長(zhǎng)溝通，和家長(zhǎng)一起共同疏導(dǎo)學(xué)生。家庭在學(xué)生的成長(zhǎng)中扮演著一個(gè)不可或缺的角色，所以在學(xué)生的逆反心理疏導(dǎo)上不能只憑班主任的一己之力，班主任可以召開家長(zhǎng)會(huì)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，破除家長(zhǎng)的一些錯(cuò)誤觀念，讓家長(zhǎng)明白關(guān)注孩子心理健康的重要性，要讓家長(zhǎng)在家庭的日常生活中及時(shí)與孩子進(jìn)行溝通，教給家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子逆反心理的方法。當(dāng)孩子出現(xiàn)逆反心理時(shí)告訴家長(zhǎng)一定要淡定，不要太慌張，要給予孩子更多的耐心和關(guān)注。總之，班主任與家長(zhǎng)溝通的目的是要家長(zhǎng)明白在疏導(dǎo)孩子叛逆心理中老師只是扮演一個(gè)輔助的角色，真正重要的要靠家長(zhǎng)對(duì)孩子日常的關(guān)注和溝通。

3.組織學(xué)生召開主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。班主任組織學(xué)生召開主題班會(huì)可以讓學(xué)生自己進(jìn)行疏導(dǎo)，主題班會(huì)進(jìn)行疏導(dǎo)是一個(gè)非常有效的方法。在召開主題班會(huì)時(shí)，第一，要明確主題，圍繞培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)和發(fā)展健全人格的目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，可以讓學(xué)生分成小組來(lái)收集一些與這方面相關(guān)的積極、健康的例子，來(lái)激勵(lì)學(xué)生；第二，可以邀請(qǐng)一個(gè)專業(yè)的心理輔導(dǎo)老師與學(xué)生進(jìn)行交流，來(lái)協(xié)助解決學(xué)生心理中的一些困惑，這樣可以用一些更加專業(yè)的方法疏導(dǎo)學(xué)生的逆反心理；第三，就是學(xué)生與學(xué)生之間交流自己的問(wèn)題，因?yàn)橥g人之間有更多的共同語(yǔ)言，也更容易敞開心扉進(jìn)行相互交流。召開主題班會(huì)就是為了讓學(xué)生在一個(gè)輕松的環(huán)境下重新審視自己，讓學(xué)生可以正確地認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，提高學(xué)生的抗壓能力、適應(yīng)能力，這樣更有利于對(duì)學(xué)生逆反心理進(jìn)行疏導(dǎo)。

編輯：郭裕嘉