高職動(dòng)漫英語教學(xué)創(chuàng)新改革研究

羅穎

【摘要】動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)—21世紀(jì)的朝陽產(chǎn)業(yè)近年發(fā)展迅猛并日趨國際化，英語作為重要的交流工具在動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)中彰顯重要。本文通過分析高職動(dòng)漫英語教學(xué)現(xiàn)狀和動(dòng)漫專業(yè)對英語的需求，提出對高職動(dòng)漫英語教學(xué)改革創(chuàng)新思路。

【關(guān)鍵詞】高職 動(dòng)漫英語 教學(xué)改革

一、高職動(dòng)漫英語教學(xué)現(xiàn)狀

隨著國家政策的大力推動(dòng)，使得動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)迎來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也帶來了對動(dòng)漫人才的巨大需求。但從目前我國高職動(dòng)漫專業(yè)發(fā)展來看，動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生無論從專業(yè)發(fā)展角度而言，還是從綜合能力而言，尤其是英語運(yùn)用能力方面均彰顯不足，體現(xiàn)出動(dòng)漫英語教學(xué)諸多問題，主要集中在以下幾個(gè)方面：

1.動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生本身英語基礎(chǔ)薄弱。眾所周知，高職院校的學(xué)生高考分?jǐn)?shù)偏低，有的學(xué)生甚至沒有參加過高考而由中專直接升學(xué)，英語基礎(chǔ)可想而知。高職動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生高中或中專以美術(shù)學(xué)習(xí)為主，沒有英語基礎(chǔ)，甚至連單詞都不識(shí)幾個(gè)，又怎能在動(dòng)漫設(shè)計(jì)時(shí)很好的使用英語呢？目前很多高職院校對動(dòng)漫英語教學(xué)要求比較低，課程只是完成大綱要求的最低要求，即使這樣，有的學(xué)生甚至連通過期末考試都存在問題，更別提通過難度更高的B級(jí)、A級(jí)和大學(xué)英語四級(jí)等水平考試。

2.動(dòng)漫專業(yè)英語教學(xué)教材匱乏。目前高職英語教材可謂琳瑯滿目，但培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)方向英語能力，尤其是動(dòng)漫專業(yè)方面的英語教材少之又少，現(xiàn)階段，動(dòng)漫專業(yè)英語教學(xué)往往是采用多專業(yè)共用同一本教材，教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性，學(xué)到的英語知識(shí)對專業(yè)幫助有限，而動(dòng)漫專業(yè)所涉及的包括動(dòng)漫、網(wǎng)絡(luò)及展會(huì)等大量詞匯，僅靠公共英語教材顯然是不夠的，編寫適用于動(dòng)漫專業(yè)英語學(xué)習(xí)的好教材已成為當(dāng)務(wù)之急。

3.動(dòng)漫專業(yè)英語教學(xué)目的不明確。我國高職教育的本質(zhì)特征在于培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才，當(dāng)前高職英語教學(xué)的目的是突出英語的實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，更加側(cè)重于有關(guān)專業(yè)技術(shù)的需要，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生實(shí)際工作應(yīng)用英語的能力。然而，目前許多高職院校在動(dòng)漫英語教學(xué)方面往往偏重傳授課本知識(shí)，只滿足于灌輸和講解教材上的現(xiàn)成知識(shí)，忽略學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，有的把動(dòng)漫英語看作是一門知識(shí)課而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，甚至有許多教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只重視教法而不重視學(xué)法，這些違背動(dòng)漫專業(yè)英語教學(xué)目的，形成不了具有高職教學(xué)特色的英語教學(xué)模式。

4.高職院校高素質(zhì)動(dòng)漫英語教師匱乏。由于高職英語(其中包括動(dòng)漫英語)是基礎(chǔ)學(xué)科，很多學(xué)校往往不太重視；教師的待遇一般，難以吸引優(yōu)秀的人才；許多高校沒有賦予大學(xué)英語應(yīng)有的學(xué)科地位，在課時(shí)安排，進(jìn)修深造等諸多領(lǐng)域采取雙重甚至多重的標(biāo)準(zhǔn)。不少?zèng)Q策者認(rèn)為大學(xué)英語備課簡單，工作輕松，教學(xué)者應(yīng)該享受如此待遇。造成師資不夠還有很多其他的因素，比如工作壓力大，工作環(huán)境差，學(xué)科發(fā)展相對滯后等。這些因素都使得高素質(zhì)高職英語教師匱乏，其中具備豐富動(dòng)漫專業(yè)知識(shí)，又擅長英語教學(xué)的教師更是鳳毛麟角。因此組織好動(dòng)漫英語的教學(xué)，必須要一支高素質(zhì)的英語教師隊(duì)伍。

二、高職動(dòng)漫專業(yè)對英語的需求

1.與外國人熟練交流與溝通。目前，中國絕大多數(shù)動(dòng)漫企業(yè)與日、韓及歐美等動(dòng)漫事業(yè)發(fā)達(dá)的國家進(jìn)行項(xiàng)目合作，這就要求動(dòng)漫畢業(yè)生需要具備良好的英語溝通能力與國外知名的動(dòng)漫設(shè)計(jì)大師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，吸取經(jīng)驗(yàn)，提升自身能力。同時(shí)，在動(dòng)漫展會(huì)上，一口流利的英語會(huì)給自身事業(yè)生涯帶來巨大的機(jī)會(huì)。與同業(yè)人員相比，英語好的動(dòng)漫設(shè)計(jì)師會(huì)更受動(dòng)漫企業(yè)的青睞。

2.熟練閱讀和分析國外書籍及刊物。動(dòng)漫方面好的書籍和刊物大多有外國人著作出版，這就要求我國動(dòng)漫人員需要具備良好的英語閱讀能力，通過廣泛獵取動(dòng)漫強(qiáng)國各方面的信息、資料、報(bào)道等以增長見識(shí)，提高自身動(dòng)漫設(shè)計(jì)能力。

3.具備良好計(jì)算機(jī)英語應(yīng)用能力。目前，動(dòng)漫作品的設(shè)計(jì)與制作基本上都是通過計(jì)算機(jī)平臺(tái)完成的，其中使用的軟件幾乎全是歐美國家設(shè)計(jì)的產(chǎn)品，雖然有相當(dāng)一部分軟件已經(jīng)被翻譯成中文，但翻譯成中文的軟件并非是全部內(nèi)容，只是把其中最為重要的、用的比較普遍的命令給翻譯過來，要想更好的使用外國設(shè)計(jì)的軟件，就需要進(jìn)一步的深入研究，這就要求動(dòng)漫設(shè)計(jì)師應(yīng)具備良好的計(jì)算機(jī)英語應(yīng)用能力。

三、高職動(dòng)漫英語教學(xué)實(shí)踐

以我院為例，通過對動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生入學(xué)初期英語水平的摸底，了解大多數(shù)動(dòng)漫英語專業(yè)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語語言的能力，進(jìn)而設(shè)計(jì)動(dòng)漫英語教學(xué)課程。通過實(shí)踐證明，情景教學(xué)法對動(dòng)漫英語教學(xué)起到積極的促進(jìn)作用。根據(jù)授課內(nèi)容模擬具體的崗位來要求學(xué)生運(yùn)用英語解決真實(shí)問題，達(dá)到提高學(xué)生語言表達(dá)能力。這種教學(xué)方法重視教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，使學(xué)生積極踴躍參與到教師所設(shè)計(jì)的情景當(dāng)中，從中增長知識(shí)，獲得技能，從而達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。具體授課方法如下：

首先，教師根據(jù)動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生今后的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)情景，例如設(shè)計(jì)一次動(dòng)漫產(chǎn)品推介會(huì)，要求學(xué)生用英語介紹公司的新產(chǎn)品。教師在授課之前，可以充分利用教學(xué)資源，放映一些動(dòng)漫視頻，讓學(xué)生身臨其境，明確自己崗位職業(yè)英語的短板，同時(shí)也可以了解推廣時(shí)常用的英語短句和詞匯。其次，教師在授課時(shí)布置具體的任務(wù)，例如用英語簡要介紹下最新產(chǎn)品的設(shè)計(jì)理念和功能，要求學(xué)生用英語口語介紹時(shí)簡練，重點(diǎn)突出，層次分明，邏輯合理。同時(shí)針對不同的介紹對象，從不同角度介紹產(chǎn)品的特點(diǎn)。再次，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行角色扮演，要求學(xué)生根據(jù)情景運(yùn)用所學(xué)詞匯、句型，小組內(nèi)部角色要輪換扮演，這樣可以給學(xué)生提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，課后，每個(gè)小組可以進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。學(xué)生可以通過模擬真實(shí)情景的教學(xué)，不僅對崗位職業(yè)能力有了進(jìn)一步的了解，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，更能讓學(xué)生適應(yīng)將來就業(yè)的崗位，適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的需要。

四、高職動(dòng)漫英語教學(xué)創(chuàng)新改革

1.改變原有教學(xué)內(nèi)容。通過加強(qiáng)校企合作，使得動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生及早進(jìn)入實(shí)習(xí)工作崗位，讓學(xué)生自己了解自己的不足，明白在學(xué)校中需要加強(qiáng)哪方面的學(xué)習(xí)。公共英語教師與動(dòng)漫專業(yè)教師加強(qiáng)合作，在確保完成公共英語大綱要求能力的前提下，對動(dòng)漫英語教學(xué)進(jìn)行整改，廣泛吸納動(dòng)漫老師、學(xué)生及用人企業(yè)意見，設(shè)計(jì)引入計(jì)算機(jī)英語的同時(shí)，加強(qiáng)動(dòng)漫專業(yè)英語培訓(xùn)，努力提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助動(dòng)漫學(xué)生研究閱讀國外技術(shù)資料，創(chuàng)造一個(gè)公共英語與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.創(chuàng)新動(dòng)漫英語教學(xué)方法。首先要明確動(dòng)漫英語教學(xué)目的，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法。可以以模擬情景法為主要教學(xué)方法，再輔以角色扮演法、小組討論法、舉例教學(xué)法等方法，例如設(shè)計(jì)一些場景讓學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，如面試、動(dòng)漫產(chǎn)品推介以及自己設(shè)計(jì)動(dòng)漫產(chǎn)品的介紹，通過培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)深入研究國外動(dòng)漫英語教學(xué)體系，了解國外先進(jìn)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過多媒體，互聯(lián)網(wǎng)等媒介，擴(kuò)大教學(xué)知識(shí)容量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)有效結(jié)合。

3.變革動(dòng)漫英語教學(xué)考評(píng)體系。打破原有唯分?jǐn)?shù)論的思想，建立以人為本，考評(píng)多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。結(jié)合學(xué)生動(dòng)漫英語知識(shí)形成比較完整的考評(píng)檔案，其中包括動(dòng)漫英語運(yùn)用能力得分、計(jì)算機(jī)英語運(yùn)用能力得分、平時(shí)情景式課堂表現(xiàn)得分、以及企業(yè)實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)等等，將動(dòng)漫專業(yè)英語教學(xué)與就業(yè)崗位需求結(jié)合統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)動(dòng)漫專業(yè)畢業(yè)生有效就業(yè)。

4.加強(qiáng)動(dòng)漫英語師資力量。目前，在高職院校動(dòng)漫專業(yè)教師普遍缺乏的情況下，擴(kuò)建和增強(qiáng)師資隊(duì)伍成為動(dòng)漫英語教學(xué)的關(guān)鍵。一是通過加強(qiáng)現(xiàn)有公共英語教師培訓(xùn)，提高他們動(dòng)漫專業(yè)英語教學(xué)水平。二是爭取學(xué)校更大支持，通過增加學(xué)科專業(yè)英語教師待遇，吸引高素質(zhì)優(yōu)秀人才，進(jìn)而滿足動(dòng)漫專業(yè)英語教學(xué)。三是加強(qiáng)高校之間合作，引入先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，努力打造一支滿足現(xiàn)代動(dòng)漫英語教學(xué)的師資隊(duì)伍。

動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)——21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心產(chǎn)業(yè)已逐漸國際化，英語作為國際間聯(lián)系的重要工具，將對增強(qiáng)我國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)競爭力發(fā)揮不可估量的作用。提高動(dòng)漫英語教學(xué)，促進(jìn)動(dòng)漫畢業(yè)生就業(yè)，是今后發(fā)展的必然趨勢。

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