主題式評價讓評價有“評”有“價”

耿鈺鈺

《義務教育英語課程標準(2011年版)》中指出：“小學英語教學評價應以教學內容為依據，以激勵學生的學習興趣和自信心為主要目的，采用符合學生認知水平、具有多樣性和可選擇性的評價形式。小學階段的評價應以形成性為主，重點評價學生平時參與各種教學活動的表現。”課堂評價是形成性評價的一個重要內容。如何將評價貫穿整個課堂，落實課堂評價作用的最大化，筆者將結合譯林版《英語》三下 Unit5 How old are you?中的Cartoon time的板塊教學實例探討主題式評價在課堂評價中的有效運用。

一、在導學案中呈現主題式評價內容

導學案是為達成一定的學習目標，由教師根據教學內容，通過教師集體或者個人研究設計，并由學生參與，促進學生自主、合作、探究性學習的師生互動“教學合一”的設計方案。在這一課時教學活動開始，筆者就發放關于本課時的導學案。導學案內容如下：

同學們，下節課我們將要學習Unit5 How old are you?中的Cartoon Time部分，希望同學們在課前能做到(完成后請在題后方框中打“√”)：

(1)初步聽懂，會讀課文，了解課文中的一些重點詞匯的意思；□

(2)了解中西方人是怎么過生日的；□

(3)調查最近要過生日的同學，并寫下生日日期_____________。□

(同學們可不能耍小聰明哦，在課堂上，我們要互相交流，三項都完成的同學有小驚喜哦！)

這樣一份小小的導學案，不僅把握住了文本的主題環境過生日，而且巧妙地加入了評價元素；導學案中親切幽默的語言間接提醒學生不可弄虛作假，而小驚喜的引入則能激起學生們的好奇心和求知欲。……