“走出去，請進來”：許昌學院管理學院（經濟學院）

吳迪

管理學院（經濟學院）前身是創建于1997年的財經系，2004年更名為經濟與管理學院，2013年更名為管理學院（經濟學院）。現開設有工商管理（含會計方向和注冊會計師方向）、電子商務、市場營銷、經濟學、財務管理5個本科專業，在校生1600余人。現設有經濟研究所、管理科學與工程研究所、電子商務實驗室、ERP沙盤模擬實驗室、經濟管理資料室等，是電子商務師、市場營銷師、物流師、公關員、高級秘書等國家職業資格鑒定許昌培訓鑒定中心。目前有專任教職工45人，其中教授、副教授11人，博士14人、碩士24人；雙師型教師18人；獲得省級以上榮譽稱號的教師2人，省廳級學術技術帶頭人1人；有3名教師被鄭州大學、中原工學院等院校聘為碩士研究生導師。

近年來，學科建設及專業建設均取得顯著成效，2013年市場營銷專業被確定為省級專業綜合改革試點，2012年電子商務專業被批準為省級特色專業建設點，產業經濟學被遴選為省級重點學科。

許昌學院管理學院產學研平臺建設成效突出，依托許昌學院管理學院“企業發展中心”平臺，圍繞河南省重點學科“產業經濟學”，通過進一步整合研究方向，結合地方實際，集中于河南省產業轉型，“三化”協調發展問題等研究，注重增進研究內涵，提升研究質量，通過論文、著作、專利等多方面的協同發展，在企業管理和區域經濟規劃方面做出了突出貢獻：主持“許昌市自主創新體系發展規劃（2009-2020）”的撰寫工作，成果在市長常務會上通過；主持制定魏都區“國民經濟和社會發展第十二個五年規劃”，主持制定“西華縣國民經濟和社會發展2013-2017年發展規劃”，完善建立許昌煙廠“供應商資質認證評估體系”等，2013年還與北大合作完成115萬元的橫向課題“中國健康與養老追蹤調查”。

就特色的專業建設而言，近年來，管理學院（經濟學院）在轉變教育教學觀念、改革人才培養模式、加強專業建設、大力開展校企合作等諸多方面進行了積極的探索和實踐。

學校在通過教育部本科評估后，管理學院（經濟學院）在總結經驗的同時，力爭轉型再發展，圍繞“培養什么人？怎樣培養人？”的問題，許昌學院管理學院領導班子帶領全院教職工不斷進行學習、討論和調研，就人才培養模式改革的思路已達成共識。

由上述的人才培養模式改革示意圖可以看出，它是一個反覆循環、不斷提升的動態運行圖。根據本地區經濟與社會發展對經濟管理人才的需求，遵循辦學規律和教學規律，圍繞學校的辦學綜旨，樹立“教學神圣、崇尚學術、以人為本”的辦學理念，對學院的人才培養目標進行恰當的定位；根據培養目標，設計培養規格；根據培養目標與培養規格制定培養方案；根據培養目標、培養規格與培養方案選擇培養途徑并予以實施。

為實現培養目標優化設計培養方案，許昌學院管理學院依據辦學定位和人才培養目標，結合自身實際，對本科專業培養方案的優化進行了系統研究和頂層設計，明確提出了整體優化培養方案的基本原則：知識、能力、素質協調發展和綜合提高的原則；理論和實踐相結合的原則；課內教學與課外指導相結合的原則；充分體現學生是教學活動主體的原則；提供足夠的發展平臺和發展空間，促進學生個性發展的原則。培養方案突出應用型人才目標，根據“連續性、時代性、穩定性”的要求及時修訂人才培養方案。主動邀請北京大學晏智杰教授，河南財經政法大學楊承訓教授、仉建濤教授等省內外高水平大學、有關部門和相關行業、企業的專家參與專業設置、調整和專業建設的論證會，聽取他們在人才需求預測、人才培養質量標準、人才培養方案制訂和課程體系設置等方面的意見和建議，特別舉辦了專業人才培養方案校企座談會，修訂培養方案。

職業資格證書與職業勞動的具體要求密切結合，更直接、更準確地反映了特定職業的實際工作標準和操作規范，以及持證者從事該職業所達到的實際工作能力水平，目前我國實行雙證（學歷證、資格證）并重制度。因此，為了加強學生應用能力的培養，把專業教育和職業教育相結合，許昌學院管理學院與許昌市人力資源和社會保障局共同成立國家職業資格鑒定培訓中心，將有關國家職業資格鑒定的課程納入培養方案，使大部分學生畢業既獲得學歷證書又獲得職業資格證書。經過近十年的發展，共培訓學生近萬人次，愈80%以上的學生獲得營銷師、物流師、理財規劃師、人力資源管理師、會計師等各類職業資格等級證書。

許昌學院管理學院在與上海鼎捷軟件股份有限公司聯合開展ERP培訓的基礎上，積極籌劃建立ERP實驗中心。“許昌學院—鼎捷軟件ERP實驗中心”的建立是許昌學院管理學院擴大實驗室外沿的一種新嘗試，也是開放辦學、校企合作的一項新成果，為學校與企業之間搭建了新的橋梁，開辟了新的合作渠道，通過強化培養學生的信息工程實踐能力和管理創新實踐能力，為學生提供從培訓到企業信息化項目實訓再到就業的通道。許昌學院管理學院以此為平臺已將ERP課程納入培養方案，制定教學大綱，規定學時、學分。現在已經有三批次學生接受培訓，近100人次參加了鼎捷公司舉辦的全國性比賽。

許昌學院管理學院積極探索實習實訓新路徑，嘗試以項目帶動實習實訓，已經與北京大學進行“中國健康與養老追蹤調查項目”合作，先培訓再實踐實習。使參加實習實訓的學生開闊了眼界，充實和完善了專業知識，提升了實際工作能力，讓學生們變得更加自信。同時，通過實地調研使學生們的合作意識、溝通手段、人際交往能力、文明處事能力、語言表達能力等綜合職業素質也有了很大的提高，大大地增強了學生們的就業競爭能力。

許昌學院管理學院持續加強實習基地建設，基本建設的思路是以實施“質量工程”為契機，堅持“優化結構、深化改革、強化管理、提高質量”的原則，以培養“適應能力強、實干精神強、創新意識強”的人才為切入點，建設“校內校外結合、多種形式結合、國企與私企結合”的實習教學基地體系。現建有10個校外實習基地，分別是鄭州宇通客車股份有限公司、新鄉新飛集團、許繼集團有限公司，濟源鋼鐵集團公司、豫光金鉛有限公司（濟源市）、鄭州可口可樂公司、河南遠東傳動軸有限公司、瑞貝卡集團有限公司、上海觀峰管理咨詢公司、河南省大學生就業創業基地，每年可接受實習生約400多人，基本上滿足實踐教學需要。

以學院為依托，聯合省內外高校、政府部門、知名企業、知名專家共同成立許昌學院企業發展研究中心，在學校和政府、企業之間架起交流合作的平臺。一方面為地方、區域經濟建設服務，為各類企業的發展提供智力支持，另一方面為培養應用型人才搭建實習、就業平臺。近幾年，先后承擔完成了《許昌市自主創新體系建設與發展規劃（2009—2020年）》、《許昌市環境優化發展戰略及考評體系建設》、《許昌市魏都區國民經濟和社會發展第十二個五年規劃綱要》、《西華縣國民經濟和社會發展2013—2017年發展規劃綱要》，為許昌帝豪集團制定了《供應商資質認證評估體系》等產學研項目。

“企業家大講堂”系列講座是許昌學院管理學院按照學校要求，加大應用型人才的培養力度，積極與企業接軌，培養學生的綜合應用能力的又一重大舉措，講座使學生近距離的了解企業的發展狀況，了解企業的需求，了解市場競爭的真實性，既是創業就業指導課，又是一堂生動的人生觀、價值觀教育課，對學生衡量自身存在的差距和樹立奮斗目標具有很重要的意義。現已聘請了河南豪豐機械制造有限公司董事長劉少林，滬江網副總裁常智韜，恒源發制品股份有限公司董事長趙見栓，西繼迅達電梯股份有限公司董事長劉金忠等知名企業家定期做了數場講座。

2013年度中，在許昌學院黨委和行政部門領導的關心支持下，經過管理學院（經濟學院）全體教工的共同努力，學院科研工作整體取得了較大成效。

許昌學院管理學院積極整合跨學科資源，組織有梯度的研究團隊，在項目拓展方面進展良好。一年中許昌學院管理學院各級項目順利結項57項，其中2項省級項目；成功申請立項各級各類科研項目51項，其中省部級項目立項2項。橫向課題取得了重大突破，繼2013年7月為西華縣發改委修訂《西華縣國民經濟和社會發展2013—2017年發展規劃綱要》后，10月與北京大學進行“中國健康與養老追蹤調查項目”深度合作，項目合作總額達115萬元。

許昌學院管理學院通過進一步整合研究方向，結合地方實際，集中于河南省產業轉型，“三化”協調發展問題等研究，注重增進研究內涵，提升研究質量，通過會議論文、核心期刊、外文期刊等多方面的協同發展，為省級重點學科“產業經濟學”順利完成建設奠定了基礎。

一年中，許昌學院管理學院共發表論文117篇。中文期刊方面，在《農村經濟》、《江蘇農業科學》、《社會科學家》等中文核心期刊上發表論文35篇。本院主編，或參與編著教材9部，《信息管理系統》、《服務營銷學》等教材均已應用到實際教學中，均受到學生的一致認可，積極促進了教學水平的提高。共出版專著兩部，南開大學出版社出版《開放條件下中國勞資關系的變化與對策分析》和經濟科學出版社出版的《轉型中的博弈：股權分置及其改革》。

一年中許昌學院管理學院地廳級以上獎勵31項，其中一等獎10項，河南省第二屆自然科學學術一等獎一項，河南省經濟學優秀成果三等獎一項等，這些成果的取得也表明許昌學院管理學院學術水平不斷地提高。

在學科建設方面，產業經濟學學科被遴選為第八批河南省重點學科，目前已形成了三個重點研究方向和團隊：以仉建濤教授為團隊核心的“產業理論與產業政策研究”；以周穎杰教授為團隊核心的“產業可持續發展研究”和以鐘和平博士為團隊核心的“產業組織與企業發展研究。”三個方向始終圍繞我國經濟建設過程中的熱點、難點問題，尤其是結合河南實際，以中原經濟區發展為契機，針對如“三化”協調發展、農業現代化、城鄉一體化、經濟增長方式轉變、循環經濟、低碳經濟、產業集聚、經濟體制創新等一系列重大論題展開，并取得了一定的科研成果，形成自己的特色優勢與亮點，對我國社會發展和國民經濟尤其是河南社會和經濟的發展做出了較大的貢獻。

在學科建設中，周穎杰教授作為產業經濟學學科帶頭人，指導思想明確，建設思路清晰，目標規劃合理，在理順學科自身與不同研究方向的結構關系，加強不同研究方向之間的相互聯系與協作，對促進學科發展等方面起到重要引領作用。

本學科建設在發揮學科帶頭人的凝聚作用和引領作用同時，利用組合優勢，發揚團隊精神，整合現有經濟學、工商管理、會計學、市場營銷、電子商務5個專業方向，突出學科特色，營造學術氛圍，積極帶動青年教師，使本學科團隊建設及梯隊建設中隊伍的學歷結構、職稱結構乃至知識結構都更趨于合理。

許昌學院管理學院從實際情況出發，采取了培訓現有教師、請專家或企業高管到許昌學院管理學院做兼職老師或客座教授相結合的辦法。持續加大對高層次學術帶頭人的引進力度，聘請其他高校及實業界優秀人才，國家社科基金評審專家楊承訓教授、省內著名經濟學家仉建濤教授、西繼迅達（許昌）電梯有限公司董事長劉金忠、森源集團董事長楚金甫、許昌市金融辦公室副主任李進營等均聘為許昌學院管理學院兼職教授，經常到許昌學院管理學院交流指導，以期提高我校科研水平、加強學科建設。

在研究生工作方面， 結合實際，積累申碩點經驗。

許昌學院管理學院的工商管理學科點結合實際，立足地方，聯合許繼電氣、遠東傳動、中原證券等，通過對校企合作培養人才的模式進行研究與實踐，構建校企人才培養制度的長效運行機制；加強與企業的溝通聯系，為高校人才培養營造產學研用的良好的社會環境；結合地方經濟發展的實際，改革高校人才培養目標設置，實現與地方經濟發展的有效對接；建立校企合作的實踐教學體系，強化教師實踐背景，構建“雙師結構”師資隊伍；以實施“應用型人才”為契機和切入點，推動人才培養模式的改革與人才培養質量的提高。

2013年10月28日，在中原工學院2013級學術型碩士研究生導師對接會上，許昌學院管理學院六名碩士生導師和新生認真探討和交流，切實推進了研究生培養工作。于此同時許昌學院管理學院繼續創新研究生培養模式，進一步加強研究生聯合培養基地建設，進一步加強對碩士點申報工作的籌備。一年中分別共有聯合培養碩士生4人順利答辯獲得學位，也為學科建設及碩士點建設積累了豐富的經驗。

總結重點學科建設經驗，明確目標。

許昌學院管理學院以省級重點學科——產業經濟學為切入點，結合校級重點學科——工商管理，及近幾年招生情況和學科發展態勢良好的經濟學專業，對于工商管理和經濟學兩個方向從研究內容看都有與產業經濟學研究內容交叉的可能，為整合學科教師力量，爭取在產業經濟學碩士點申報中取得突破提供了很好的平臺。

此外，以經管學院為主要依托的軟科學研究中心、經濟研究中心等也不斷推進發展，這些積淀為工商管理學科的進一步發展打下了堅實的基礎。正是基于經管學院學科建設的基礎和河南省內乃至全國學科點布局的特點，許昌學院管理學院經研究決定在下輪次碩士點申報中，集中全部力量，積極申報專業碩士工商管理碩士點。

堅持黨建帶團建，通過對團總支學生會引領，全面服務學生成人成才。大力支持共青團的工作，結合專業特點和青年學生的需求指導開展課外活動，引導學生積極參加社團活動、實踐實訓、素質拓展等活動，營造了良好的學風院風。

一是定期舉辦勵志成才報告會，開展形式多樣的創建評比活動、專業實踐實訓活動，努力引導學生成為高素質的青年。如，舉辦企業家大講堂，邀請恒源發制品董事長趙見栓、滬江網副總裁常智濤、許昌胖東來集團董事長于東來等為同學們做勵志、專業方面的報告，2013至2014學年共舉辦6次；開展第十六屆宿舍文化創建活動、第九屆模擬實戰營銷大賽，第九屆贏在大學創業計劃大賽、首屆會計技能大賽、英語演講比賽、論辯賽、網頁設計比賽等豐富多彩的團學活動，吸引學生把主要精力投入到自身素質的提高中來。據統計，許昌學院管理學院大部分同學參加了以上賽事的一項或者多項賽事，有些比賽如模擬與實戰營銷大賽還吸引了學生的多次參加以及外系學生的積極參加。

二是利用身邊的典型，教育引導學生以積極的心態去學習、做人、做事。在學校評選“十大學習標兵”的同時，許昌學院管理學院評選了經管學院“學習標兵”，召開獎學金獲得者及學習標兵獲得者表彰大會，召開在各種文體活動中及各種實踐實訓活動中取得優異成績的人員的表彰大會，大張旗鼓地宣傳和表彰在學習及其他方面取得突出成績的學生，努力使具有各種才能的學生都得到充分肯定，引導學生健康成長，2014年，許昌學院管理學院學生楊逢春被評為許昌學院“學雷鋒標兵”并被學校推薦為“焦裕祿式的好黨員”，黨總支安排楊逢春同學為低年級學生做報告，以學長的身份教導學生如何度過大學四年的學習生活，起到了良好的效果。

三是把解決思想問題和解決實際問題緊密結合起來，增強了思想政治工作的實際效果。確立了開展思想政治工作要以解決學生實際問題為切入點的指導思想，努力解決好學生在學習、交友、戀愛、擇業、心理健康等方面出現的問題，做學生的良師益友，引導樹立正確的人生觀。定期召開輔導員班主任工作座談會，及時準確地了解學生的狀況，及時研究新情況，解決新問題。針對幾類特殊學生，如組織紀律差、學習成績差、家庭貧困、心理素質欠佳等學生的實際狀況，指定專人開展談心、幫教活動，幫助學生樹立信心，克服困難，如許昌學院管理學院藏族學生萬瑪扎西，由于基礎差，從09級留級到10級，再留級到11級，許昌學院管理學院多位輔導員不愿放棄，無數次找該同學談心，激發其學習的動力，增加其學習的勇氣，安排黨員同學進行一對一幫扶，目前該同學正逐步完成以往落下的課程，其家長多次來到學校，對許昌學院管理學院為其提供的幫助感謝不已。同時，許昌學院管理學院也多方努力為學生解決其它實際問題，如為貧困學生提供勤工助學崗位，建立貧困學生助學基金，提供有償社會實踐活動工作等，解決思想問題和解決實際問題的緊密結合取得了很好效果，有力提升了思想政治工作的魅力。

四是不斷加強對學生的就業指導工作。建立了兼職就業指導隊伍，邀請社會成功人和往屆的優秀畢業生到校做創業報告，引導學生積極參加國家職業資格鑒定等等，為畢業生順利就業創造條件，畢業生就業率和就業質量穩步提升。通過堅持不懈地努力，我院學生良好的班風、院風已初步形成。