綿陽職業技術學院：探索中國高職教育后示范建設之路

文 | 羅明松

綿職院-鳥瞰校園

2013年11月，全國水泥行業化學分析與物理檢測技能競賽決賽在四川綿陽職業技術學院舉行，在36支決賽隊伍中，最終決出了全國十佳化驗室和本屆競賽的前三名。綿陽職業技術學院作為決賽的承辦方，為決賽做了大量工作，保證了比賽的順利進行。比賽期間，水泥商情網專訪了綿陽職業技術學院黨委副書記、院長何禮果教授。

當前，我國制造業正處在“中國制造”向“中國創造”轉型的關鍵時期，培養更多、更好的高端技術技能型人才，是實現制造業轉型升級的重要條件。綿陽職業技術學院作為全國100所“國家示范高職院校”之一，在發展自己的同時，也正在探索一條中國職業教育的“后示范”建設之路。

何禮果教授認為，所謂“后示范”建設問題，指的是高職院校在被列為“國家示范”之后，如何繼續發展，也就是如何繼續強化優勢、突出特色，做好示范的問題。綿陽職業技術學院的“后示范”建設包括內涵建設、科學研究、國際合作與現代職業教育體系建設等諸多方面。

水泥商情網：

綿陽職業技術學院有著悠久的辦校歷史，為社會培養了許許多多優秀的職業人才，現在綿陽職業技術學院的定位是怎樣的，學校的辦校特色是什么？

綿陽職業技術學院黨委副書記、院長何禮果教授

何禮果教授：

我們現在的辦學定位，也就是辦學特色可以用一句話概括：“傳承建材行業優勢，服務綿陽國家科技城建設，政校企研四方聯動共育高端技術技能型人才”。所謂“政校企研四方聯動”，就是政府（行業協會）、學校、企業、科研院所的聯動。因為我們綿陽是國防和科研力量比較雄厚的城市，在我們學院旁邊就是中國電子科技集團公司第58研究所，綿陽還有中國工程物理研究院（九院），我們之間合作得都比較好。在國家示范高職院校的驗收過程中，我們這一特色得到了全國高職領域和國家專家的高度肯定。

我們的特色和定位，其實主要有兩個層面。

第一，要發揮我們學院作為建材行業高職高專龍頭學校的優勢，必須要把這一傳統優勢傳承下來。綿陽職業技術學院建校80年來，為全國建材行業培養了許多優秀的人才。在全國建材行業尤其是水泥行業里面，從我們學校出來的領軍人物和骨干人才很多，傳統優勢非常明顯。今年舉行80周年校慶的時候，回母校參加校慶的校友里，有很多國內大型企業的總經理、副總經理、總工程師這樣的行業精英與技術、管理骨干。

與此同時，綿陽職業技術學院作為綿陽地區的高職院校龍頭，綿陽市委市政府要求我們把這一優勢充分發揮。綿陽是國家科技城，同時也是一個建材企業匯聚的城市，市委市政府要求我們要做到“一個專業帶動一個產業”，當然這里的“一個專業”指的是一個“專業群”，建材這個專業群，包含水泥、玻璃、陶瓷、混凝土、復合材料、高分子材料等，通過這樣一個建材類專業群，帶動綿陽市建筑材料產業的發展。

第二個層面的定位是，綿陽職業技術學院要融入、服務綿陽國家科技城，其實也就是服務地方經濟社會的發展。綿陽是我們國家唯一授牌認可的工業科技城，是國務院命名的，這契合了我們國家的發展戰略。那么，我們職業教育在科技城發展中起怎樣的作用呢？綿陽是一個教育資源非常豐富的地區，作為四川省的第二大城市，雖然在全國范圍來看，也就是一個三線城市，但是，這里有14所高校，在三線城市里擁有這么多高校的還不太多。而且，這14所高校類型齊全，有博士、碩士、本科、專科教育各個層次，有普通高等教育和成人教育、繼續教育等，普通高校中學科型院校、職業院校兩種類型齊全，有公辦院校也有私立高校……，因為這里學校的種類齊全，所以四川省教育廳在綿陽成立了全省唯一的高校聯盟，來探討如何在這么多高校的情況下，建立高校聯盟這個機制，以實現人才資源共享、設備資源共享、科研平臺等等的共享。

2013年，綿陽職業技術學院在四川省率先開展職業教育本科試點，題目叫“高端技術技能型本科人才培養改革試點”，全省有6個高職院校參加，綿陽職業技術學院是其中之一。這個職業教育本科試點以三方聯合培養職教本科生的模式進行，一方是普通本科院校，一方是高職院校，另一方是企業。綿陽職業技術學院與西南科技大學和四川峨勝水泥集團緊密合作，三方都是舉辦的主體，和以前以協辦方式進行的合作不同，共同來培養職業教育本科生。2013年，綿陽職業技術學院與西南科技大學、四川峨勝水泥集團聯合 辦了兩個本科專業，其中一個就是水泥（按：專業名稱為“材料科學與工程”），另外還有一個機械制造專業。所以，在這一層次上，我們學校無論是對整個職業教育體系的探索，還是為區域職業教育的發展，都在做一些非常重要的事情。

綿職院-國家示范高職院校

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目前，綿陽職業技術學院設有哪些專業，其中最具優勢的專業有哪些？現在很多高校培養學生也在與市場對接，我們作為職業技術學院，對于學生培養的目標是怎樣的？另外，我們的教學模式與傳統的教育模式有何區別？

何禮果教授：

在綿陽職業技術學院辦學的特色這方面，特別是為綿陽國家科技城服務這一方面，我還要著重介紹一下。綿陽職業技術學院在專業設置方面，2013年又新批了兩個專業，截至目前，一共就有51個專業了。這51個專業的設置，是一定要跟地方經濟產業對接的。

第一，我們學院辦校的“五個對接”，指的是“專業設置要跟產業發展對接，課程內容要跟職業崗位標準對接，教學過程要跟企業生產過程對接，學歷證書要跟職業資格證書對接，職業教育要跟終身學習對接”。我們綿陽職業技術學院的學生，畢業的時候都能拿到雙證書：畢業證和1～8個職業資格證。

第二，高職院校如何設置專業？我認為必須根據國家行業發展、產業發展需要來進行設置、調整專業。因為我們學校是綿陽市舉辦的，我們必須在四川省、綿陽市的范圍之內，根據四川的“7+3”、綿陽的“2+4”優勢產業來進行設置、調整專業。綿陽這個“2+4”中，“2”指的是電子信息產業、汽車及零部件產業，“4”指的是食品醫藥、化工環保、冶金機械和新材料，現在我們在設置專業的時候就必須跟綿陽、四川的產業對接。2013年我們新批了兩個汽車專業，以前我們有一個汽車專業，新申報的兩個專業很快也批了。到目前為止，我們51個專業中，與綿陽主要產業的對接率達到了80%。

第三，教學內容如何跟職業崗位的內容對接。這是目前高職院校非常重要的課題，時代在進步，高職院校辦學理念也在逐漸轉變。職業教育是有別于一般本科院校的另外一種教育，在教學內容上的特色，也體現在與崗位內容的對接上。我們學校大量的專業課，都是老師們自己編寫的教材。老師們通過了解分析，某個行業對崗位有哪些要求，這些崗位又對知識有哪些要求，反推過來，就能知道我們的教材內容是什么，然后編出教材，再給學生上課。

第四，生產過程跟教學過程的對接。這在高職院校叫“理實一體”，一邊教學，一邊可以現場操作，或者模擬操作；另一方面還可以在實際生產線上操作，這也是校企合作時需要解決的問題。我們現在提的“校中廠”和“廠中校”兩個方面，正是讓學生有了實際操作的機會。“校中廠”指的是在學校里面有企業，現在綿陽職業技術學院在“校中廠”方面做得比較深入。與企業對接的專業很多，例如數控專業，現在在學校里可以直接生產汽車配件，這個項目是從銀河集團引進過來的，一年產值大概4000萬元。學生在里面實習，能夠了解企業真實的生產過程、管理制度、質量控制等。信息系還建設有電子產品生產車間，這是跟九州電子、長虹集團配套的。在校外，學校與企業深度合作，設立“廠中校”。綿陽職業技術學院與130多家企業有相互合作，包括九院、58所等單位，學校機電系與九院、58所合作，每天參加實訓的學生，像上班一樣，九院派公共汽車來接學生，學生輪班在那里生產產品，還可以賺到工資。

通過在這種“校中廠”和“廠中校”的實際操作，我們的學生畢業時非常搶手。2014年畢業的學生，預計2013年12月份就將被搶光。截至11月中旬，材料系畢業生已經全部被企業聘用了。所以，我們這兒根本不存在什么“就業難”的問題，2013全國699萬畢業生，很多找不到工作，而我們2013年畢業的3100多名學生，還沒畢業全部就被企業搶光了。

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目前高校畢業生的就業形勢嚴峻，高校之間的競爭也很激烈，對于綿陽職業技術學院今后的發展前景和方向，作為院長，您是怎么勾劃藍圖的，目前正在做哪些工作，請給我們介紹一下。

何禮果教授：

2011年之前，綿陽職業技術學院的在校生一共7000多人，每年招生也就2000多人。2011年招生人數超過3100人，2012年招生3400多人，2013年招生3800人，我們想把招生人數控制在4000左右這個比較優化的水平，在校學生總量控制在12000人左右。

關于就業前面我們已經談到了一些。另外，我們做了一個有趣的統計，在綿陽建筑行業一些知名企業，技術員以上的崗位，綿陽職業技術學院的畢業生占了55%以上的比重；在全四川水泥行業，我們的畢業生，只統計在管理層的，有的單位占到了80%左右。

關于學院的發展，作為院長，我想談一談對高職教育的一些認識。

近年來，高職院校的競爭也是比較厲害的，全國1400多所高職院校里面，國家重點建設的是100所示范院校、100所骨干院校，綿陽職業技術學院是100所示范院校之一。100所示范院校是第一層次，100所骨干院校是第二層次，四川省現在搞了省示范高職院校是第三層次。在四川，現在有53所高職院校，其中有6所國家示范院校、5所國家骨干院校，我們就是6所國家示范院校之一。

這幾年國家在這方面的投入比較大，對于高職院校來說，競爭也是很激烈的。作為院長，我經常在瞄準一個目標，那就是“在四川，我們學校不能落后”。你這個國家示范院校雖然評下來了，牌子我們也拿到了，但是稍不注意，就可能退位了。別人骨干院校上升得挺快，還有些非骨干院校，它們的發展也很迅速。

那么，作為示范院校，我們該探討什么問題呢？在職業教育領域，我們有一句行話，叫做“后示范建設該干什么”？這個問題是我們高職院校、特別是示范院校領導在一起時，經常探討的問題，其實，到現在誰都沒找到“標準”答案，都還在探索。

我們學校現在做什么事情呢？我們現在做的幾件事情是：

第一，內涵建設。一個高校的辦學質量的體現就是內涵建設。在內涵建設方面，我們推出了一個“8138”質量工程，這個系統的工程在其它的高校是沒有的。我們準備用5年的時間，每年拿出兩三百萬來搞內涵建設。

“8138”是干什么的呢？第一個“8”，指的是建8個特色專業。在現有的5個國家示范建設重點專業、2個提升專業服務產業發展能力重點專業之外，我們要再建8個特色專業。

2013年9月學院舉行建校80周年慶祝大會

2012年1月綿陽職業教育集團成立大會

“1”指的是，100門院級以上（院級、省級、國家級）的精品資源共享課程。這個精品資源共享課程比以前我們的精品課程要求還高，以前我們的精品課程不要求全部錄像，現在的精品資源共享課程要求全部錄像，在網上共享。這個是教育部規劃的項目，院級課程做得好的，我們推省級精品資源共享課程，省級做得好的推國家級精品資源共享課程。目前，我們計劃一門課給2～3萬來做，讓優質的教育資源與更多的學生共享。

省級教學團隊-電子信息工程技術教學團隊

“3”有三個方面：第一個是用5年時間培養30名院級以上教學名師。現在已經評選了兩屆，評出了13位院級名師。我們學校目前省級教學名師只有1個，但是如果院級名師都沒有，那怎么推省級教學名師，怎么推國家級教學名師呢? “3”還有一層含義，就是建設30個院級以上的優秀教學團隊。現在國家在搞國家級、省級教學團隊，那么院級教學團隊的基礎都沒有，怎么去做呢？所以我們從院級開始做，先培育院級、省級，以后再成國家級。每一個優秀教學團隊給5萬塊錢培育，一般以系部、專業為單位，也鼓勵跨專業培育教學團隊。我們現在省級教學團隊已經有兩個了。第三個“3”，是還要建成有300名穩定兼職教師的兼職教師資源庫，因為高職院校所需要的教師不僅僅要有博士、碩士等學歷學位，更重要的是要有豐富的一線實踐經驗。我們現在的老師應該有雙證，除了教師資格證以外，還需要工程師、建造師、會計師、造價師等等。拿我來說，我除了有教授職稱以外，還有兩個專業的司法鑒定資格證。但是還不夠，我們還必須從企業里面聘用一大批有豐富實踐經驗的老師，為我們的學生作實訓指導等。

最后一個“8”，我們要建8個開放性的實訓基地。剛剛我們講的“校中廠”，就可以建成開放性的實訓基地，除了校內以外，校外我們也要建一些開放性的實訓基地。這其實是校企合作的非常深入的一個層次。我經常與學校的老師討論，校企合作，應該有三個層次：第一個層次，就是我們以前的那種模式，領著學生到企業去看一看，走一走，觀摩一下，學校與企業簽個實習協議，這就校企合作了，當企業要用人了，就到學校來選一選。這就是第一層次，這種比較常見。第二個校企合作的形式是訂單班，我們這里搞了很多訂單班，跟長虹、九州等合作，根據企業的需要，它在我們學校選這個專業或者不是這個專業的學生，組成長虹班、九州班，給這個班灌輸企業文化，甚至于設立獎學金，給比較困難的學生提供助學金，減免學費等。企業跟學校聯合建實驗室，培養其班上的學生，這些學生畢業實習的時候到企業去實習，畢業之后到企業去工作。第三個層次，校企深度合作，雙方優勢互補、資源共享、利益均沾，共同來建設“校中廠”或者“廠中校”，前者學校提供場地，后者企業提供場地，最關鍵的是企業出項目、派有經驗的經營管理人員和師傅，學校出師生，企業和學校一起搞設計、搞生產、開拓市場，最終把學生的作品變成企業的產品，最后成為市場的商品。現在我們藝術系、機電系就做了一些這樣的事情，也有了一些成效。這個層次的合作做好了，就是校企深度融合共育人才，還可以實現科技成果的轉化，甚至打造名牌，形成產業。

綿職院首屆高端技術技能型本科試點班學生參觀校內機加實訓車間

綿職院 韓國東國大學校簽訂合作協議

另外，我們還設立了教學成果獎、教材建設獎，近幾年要爭取培育出一批有影響的教學成果，和校本教材、校企合作的特色教材，等等。

“8138”這個工程，我覺得是在后示范建設中，最系統的一個模式。

我們在做的第二個事情就是科學研究。目前，全國整個高職院校的科學研究還很弱。我們學校轉型成高等職業教育院校才十一年，以前學校在科研這方面很弱，2011年開始，我們制定了一些科學研究方面的管理辦法，之后的兩年，我們學校科學研究的項目申報，以300%的速度增長，今年我們獲得的省部級項目達到了35項。

第三個我們目前在做的事情就是國際合作與交流，這一方面也是國內的高職院校比較薄弱的環節。綿陽地區現實的狀況是在四川的地緣上慢慢被邊緣化了，四川天府新區的規劃沒有綿陽，成渝經濟區也沒有綿陽，以前綿陽是一個交通樞紐，現在交通樞紐變成南充了。另外在綿陽的本科院校很多，綿陽師院、西南科技大學等，雖然綿職院是高職院校的龍頭，但是壓力還是很大。綿陽職業技術學院的位置雖然在城里，但是離市中心還是有一段距離。所以我們學校的發展要走出去，走出綿陽，走出中國，走向世界。學校在國際合作這一塊兒必須加強，要讓我們的學生能夠走出去，讓外面的學生能夠進來。今年我們國際交流合作辦公室剛成立，就給韓國東國大學輸送了十幾個留學生。另一方面，我們要從學生上升通道的角度來看這個問題。我們是一個專科學校，但是我們的家長讓孩子升學的意愿非常強，我們不能讓學生來讀個專科就完了，把學生上升的通道打通。國家規定專科學校5%的學生可以升本科，我們是升到西南科技大學、綿陽師范學院和四川理工學院，今年又增加了西科大的城市學院。我們的學生現在還能套讀四川省高等教育自學考試，通過這個途徑，30%以上的學生在專科畢業的同時，能夠拿到本科畢業證。以后，我們再到國外去“專升本”、“專升碩”。今年我們跟韓國、臺灣有兩所合作的學校了，還將有歐美、澳洲的合作學校，這樣再有5%的升本幾率，我們學生總共就有40～50%的考專科進來，畢業時能拿到本科學歷了。國內、國外，自考、升學、留學的各種上升通道都打通了，學生就向往了。

第四個我們還在做的事情，也是教育部正在研究的一個課題，那就是整個職業教育以后如何發展，提法是“現代職業教育體系建設”。我們的職業教育現在有中職，有高職，沒有職教本科，沒有專業學士，往上我們還要有專業碩士、專業博士。現在這條線就差專業學士，差職教本科，“現代職業教育體系”就差職教本科這一個環節。這是教育部也在作為一個重大項目在做的事情。

那么，高職院校在做什么呢？全國100所示范高職院校，都想要升為職教本科。一方面教育部知道我們國家應用型人才很缺，另一方面全國1112所本科院校培養的學生，就業很難。針對這個問題，教育部其實想做兩個事情，一個是把普通本科院校拿100所來做高職教本科，讓普通高校轉型為應用型本科，近期青年報報道，有4所學校已經完成轉型。另外就是把100所示范高職院校、100所骨干高職院校，這200所國家重點建設的高職院校里面，拿100所來升格為職教本科。但現在國務院和教育部暫時不讓升，各省教育部門現在就都在各地搞職業教育本科試點。

2013全國水泥行業化學分析與物理檢驗技能競賽決賽 比賽場景

省優秀教學團隊-材料工程技術專業教學團隊

在這樣的情況下，往上，前面說過的，綿陽職業技術學院已經獲得了四川省教育廳的批準，我們開始搞職教本科試點；往下，我們與中職學校搞中高職協調發展，我們跟北川“七一”職中，搞中高職協調發展，我們把中專部放在他們那里去了，派了一個副校長，5個學術帶頭人過去。然后從人才培養方案開始修訂，同一個專業，中職干什么，高職干什么，有了明確的界限。我們還在跟綿陽財經學校、大邑職中等等在談，跟廣元職業高中已經簽了協議，搞“3+2”五年制高職班，中職、高職院校分段培養，等等。

在職業教育這一塊兒，向上我們培養職教本科，向下我們與中職學校做中高職協調發展，可以說做得有聲有色，這對中職、高職的發展來說都是一件非常好的事情。

以上就是我說的后示范建設的幾件事情，關于學校內部改革的事情我就不再多說了。總之，這個學校，按照我們現在的思路去發展，包括我們提出的5年發展目標，5個“基地”的建設等，今后，在高職院校領域，我們綿陽職業技術學院不會敗下陣來，至少在四川我們將處于不敗之地。