初中英語教學中朗讀和背誦的重要性

王慧敏

河北省平山縣平山鎮初級中學

初中英語教學中朗讀和背誦的重要性

王慧敏

河北省平山縣平山鎮初級中學

我們學生由于平時很少說英語，課堂上所學的英語句子除了課堂、早讀的操練外，其他時間也很難運用、復習和鞏固，因此我們學生也就很難從生活中得到輸入英語語言材料的機會；從而導致好多學生不會讀英語單詞、句子、課文。這樣的語言環境及所帶來的后果嚴重的影響了學生的聽說訓練，既限制了學生口語能力的發展，也影響了學生學習成績的提高。

初中英語教學；朗讀背誦

在短短幾年的初中英語教學中，我感到很多學生學英語困難重重，害怕開口，英語實際應用能力很差，相當一部分學生甚至到了初三還不會正確朗讀英語單詞、句子、課文。學生在學習英語過程中普遍存在“啞巴英語”的現象。我認為對初學英語的初中學生來說朗讀和背誦是至關重要的。朗讀和背誦是提高英語口語能力的有效途徑，也是克服“啞巴英語”的有效途徑。因此在英語教學中我們要重視朗讀與背誦，或者說，要學生學好英語，就必須讓學生了解朗讀和背誦的重要性。

一、朗讀與背誦的作用

（一）朗讀與背誦建立學習英語的信心

在英語教學中，因為考試每次都不直接考朗讀和背誦，越來越多的學生認為，沒有必要把時間浪費在朗讀背誦這方面，因而忽略了英語朗讀和背誦。實際上，當他們的朗讀和背誦得到教師和學生們的贊賞肯定時，自我滿足感油然而生，自信心也隨之加強，學生學習英語的興趣自然會提高。要注意的是當學生在課堂上朗讀或背誦時，不要隨時糾正出現的錯誤，更不能打斷學生的朗讀或背誦。隨時糾正，會給學生造成心理壓力，使他們過度注重單詞的讀音而忽略閱讀中應該得到的其他意義。

（二）朗讀與背誦培養語感的最好方法

“語感”就是學習者對語言的直接感受能力.語感的好壞直接影響到學生學習英語的興趣和成敗。中國人常說“書讀百遍，其義自見”，這就是從古到今的語言學家都那么重視朗讀與背誦的原因。在朗讀的過程中，多種感官都被調動起來了，自然能取得特殊的效率.朱光潛先生在20年代初教中學英語時，嚴格要求學生“熟讀課文”。他的學生回憶說：“早晨一起，學生就在屋外，樹下，千遍萬遍地讀?！坏桨肽?，舌頭聽使喚了，一些句子不假思索就要跑到嘴里來了。”由此看來，語感的培養離不開朗讀與背誦。而朗讀和背誦則正是提高語感的最有效的方法之一，它有著其他教學方法和教學手段不可代替的作用和效果。

（三）朗讀與背誦不受時間與環境的限制，容易實施

朗讀和背誦不受環境的影響，也不受時間的限制。我們只要給學生讀背的內容，學生就可以在課外時間一個人完成，無需找伙伴做訓練對象。同時學生可以自由選擇朗讀和背誦的時間，課前課后，飯前飯后，甚至于在上學放學的路上，學生都可以自由地讀和背。

（四）朗讀和背誦可以培養學生的語感

語感被認為是一種類似直覺、自然的感覺，是掌握語言習慣的一個較高級的階段。通過朗讀和背誦，可以積累大量實用的英語短語、句子、習慣用語；在腦子里儲存大量有用的詞匯、短語、習慣用法；還可以動員眼、耳、口等感覺器官同時參與學習，綜合提高聽說讀寫能力。讀得多了，背得多了，自然就形成了英語語感。語感一旦形成，在以后的學習中，好些句子就會脫口而出。比如有些填空題，Icans責eakEnglishwell(good).Iwanttobe (be)adoctor你甚至不用翻譯句子的具體意義，你卻能說出該填什么詞，這就是你的語感。語感的形成和表現在很大程度上與無意識和直覺有關。所在，在外語教學中，如果能積極創造條件，讓學生的無意識和直覺發揮作用，無疑會提高學生的學習效率。

（五）朗讀與背誦，有利于積累

通過朗讀與背誦可以積累大量實用的英語短語、句子、習慣用語；可以擴大視野，在腦子里儲存大量有用的詞匯、短語、習慣用法；通過朗讀和背誦，可以了解英語國家的生活、風俗習慣、人文、歷史、地理知識等，還可以動員眼、耳、口等感覺器官同時參與學習，綜合提高聽說讀寫能力。讀得多了，背得多了，自然就形成了英語語感。語感一旦形成，在以后的學習中，好些句子就會脫口而出。比如有一道填空題，你甚至不知道這個句子的具體意義，你卻能說出該填什么詞，這就是你的語感。這樣就可以自然的避免許多不必要的錯誤，在口筆頭運用語言的過程中形成一定的靈感，有時甚至可以猜對模棱兩可的答案。

二、朗讀和背誦的具體實施

對于的每一位英語學習者來說，朗讀和背誦是必不可少的，尤其對于初學英語的初中學生來說。那么如何實施朗讀和背誦呢？

（一）重視早讀課

利用早讀課，鼓勵學生每天堅持大聲地朗讀和背誦課文。通過讀和背，不但可以使學生增長知識，開闊視野，還可以對詞、短語、句型加以鞏固；同時也使他們的朗讀技能達到練習的效果。要求學生善于模仿錄音，加強對語意的理解，使詞句融于文中，這樣學生就不會覺得單調枯燥，才會積極主動，有意識，有目的地去朗讀背誦。

（二）在課堂教學中，加強對課文中的典型詞和句的朗讀

課堂上學習新句型，讓學生多讀并讀熟，接著用不同的單詞或短語替換這個句型，學生便會朗朗上口，從而達到熟能生巧。最后進行寫的練習，讓學生運用不同的單詞或短語替換組成不同的句型邊讀邊寫。這樣變背為練，以練促背，就能達到熟練掌握，靈活應用的目的，也可取得朗讀與背誦的效果。

（三）課堂上對學生進行瞬間記憶能力訓練，也能取得朗讀與背誦的效果

要求學生在一分鐘內背出一段對話或文章，為了避免原文的整體背誦的難度和占用過多課堂時間，讓學生通過朗讀，用自己的語言表達所讀文章。給學生提示一些連接詞和過渡句，引導學生進行背誦。學生為了快速記憶，必然高度集中注意力，非常認真地朗讀。經過一段時間的訓練，大部分學生都能在一分鐘后準確、流利的背誦對話，課后再進行復習，這樣不僅提高了他們的記憶能力，也增強了他們學好英語的自信。