少兒聲樂教學(xué)淺析

盧瑩

少兒聲樂教學(xué)淺析

盧瑩

浙江省瑞安市湖嶺鎮(zhèn)金川學(xué)校

少兒聲樂是一門綜合的藝術(shù)形式，需通過科學(xué)、系統(tǒng)的訓(xùn)練來激發(fā)、挖掘、培養(yǎng)熱愛歌唱的同學(xué)們的興趣與能力。聲樂教學(xué)要求學(xué)者從一個較高的審美角度來理解和表達聲音，通過聲音的變化、對比等手段更好地傳達美，最終使歌者產(chǎn)生情感上的共鳴。

少兒聲樂；教學(xué)興趣

兒童時期是人生中最快樂、最幸福的時期，孩子們往往喜歡用歌唱的方式來表達自己內(nèi)心最直接、最真實的感受。他們像一只只快樂的小鳥帶著顆顆童心，對歌唱充滿了美好的向往。少兒聲樂是針對孩童時期的嗓音條件、歌曲表現(xiàn)、情感表達等全方面的素質(zhì)進行的一種科學(xué)的聲樂教學(xué)形式。

少兒聲樂是一門綜合的藝術(shù)表現(xiàn)形式，需要通過科學(xué)、系統(tǒng)的訓(xùn)練來激發(fā)、挖掘、培養(yǎng)熱愛歌唱的孩子的自身潛質(zhì)與興趣。課堂上，教師不僅要追求學(xué)生氣息和發(fā)聲的準(zhǔn)確性，同時更要注重學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力和審美情趣等多方面的素質(zhì)。聲樂要求我們以一個高的審美角度來理解和詮釋聲音，以聲音的各種變化來傳達美與情感，最終使歌者產(chǎn)生情感上的共鳴，從而完美地展示音樂魅力。因此，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，打下堅實的聲樂基礎(chǔ)，樹立學(xué)生的自信心和表現(xiàn)欲，是少兒聲樂教學(xué)的重要組成部分。

一、幾歲開始學(xué)習(xí)聲樂最適宜

4～6歲的孩子，喉頭和聲帶是成人的一半或一半不到，胸腔小，呼吸淺，多用的是頭腔共鳴，因此聲音特點是清脆、甜美而明亮。那么，如此稚嫩的嗓音就如同一件精美的藝術(shù)品，最好能夠自然發(fā)展，讓孩子多欣賞和學(xué)唱各種形式的兒歌作品，培養(yǎng)孩子的樂感，同時，在表現(xiàn)音樂時，簡單的肢體動作的詮釋和配合在少兒聲樂的訓(xùn)練中尤為重要。

兒童從7歲開始學(xué)習(xí)聲樂是最佳時期，這個階段的孩子，可以獨立學(xué)習(xí)發(fā)聲技巧，可以基本控制好自身的歌唱器官，同時對聲音有一定的辨別力，也具備了一定的理解表現(xiàn)歌曲的能力，有利于少兒長時間的持續(xù)聲樂歌唱的學(xué)習(xí)。

二、歌唱訓(xùn)練中的重要三階段

1．興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。

興趣是最好的老師，學(xué)生若對所從事的活動有興趣，活動就會成為一種能夠使少兒積極主動參與的心理傾向和自覺行為。其實，少兒對音樂的興趣大多還是比較高的，那么維持孩子這樣的狀態(tài)并進一步提高這種狀態(tài)，是為下一步的歌唱訓(xùn)練做充分、必要準(zhǔn)備的前提。歌唱訓(xùn)練應(yīng)該注重教學(xué)形式的多樣化，在訓(xùn)練之前，先制造一個好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生以最飽滿的熱情進入歌唱狀態(tài)，并抓住學(xué)生的點滴進步加以表揚，及時激勵，使學(xué)生始終維持高漲的演唱情緒。唱、演、欣賞各個方面同時進行，使學(xué)生的音樂知識面不斷擴寬，學(xué)習(xí)興趣大大提高。

2．科學(xué)的發(fā)聲訓(xùn)練。

由于少兒對事物的理解沒有概念性，控制身體各歌唱器官的協(xié)調(diào)能力更是相對弱一些，因此針對少兒的聲樂訓(xùn)練，以對生活中的事物的感知和豐富的想象力來加強各歌唱器官的協(xié)調(diào)配合更為恰當(dāng)。針對歌唱呼吸、放松喉部、咬字吐字以及歌唱表現(xiàn)能力等進行單項練習(xí)，學(xué)生會有更深刻的概念性，在歌唱中可以有效地協(xié)調(diào)配合歌唱器官，保留住兒童明亮、自然的音色，在高、低音區(qū)達到聲音、位置的完美統(tǒng)一。

（1）呼吸練習(xí)：最初接觸聲樂的兒童，并不懂得如何去正確地運用氣息。我們可以將日常生活中常遇的一些例子，如吹蠟燭、打哈欠等狀態(tài)，讓學(xué)生進行親身體會，從而陳述自己呼吸時身體器官的變化特征，用這種親自體會的方式既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也形象地解釋了呼吸的原理。

（2）咬字吐字練習(xí)：唱歌其實是一種藝術(shù)化了的說話。兒童歌曲大體分為兩大類，歡快的和抒情的。我們常說，唱歌咬字要做到字正腔圓，聽眾才能輕松舒服地聽懂歌曲的內(nèi)容。那么，在表現(xiàn)兩種不同類型的歌曲時咬字吐字也略有區(qū)別。

在演唱歡快類歌曲時，對歌曲中的每個字，聲母首先要保證快速準(zhǔn)確，并馬上與韻母結(jié)合唱出字的韻母。無論是單韻母的拖腔，還是復(fù)韻母的拼合運腔及字尾的歸韻、收聲，唇、舌、喉、腭的動作都非常輕巧、靈活的配合，并必須要用“心”讀字，這樣便可達到“字正腔圓”的目的。演唱抒情類的歌曲時，曲調(diào)慢而有序，咬字需把韻頭、韻腹、韻尾都交代得非常清楚，這就不急于歸韻，過早的歸韻會導(dǎo)致出現(xiàn)沉重的鼻音，應(yīng)在快唱完一個字的韻尾時，快速歸韻，這樣有利于歌唱聲音的連貫和感情的充分表達，使整首歌曲更加感染人。

（3）喉部打開練習(xí)：在歌唱中喉部要求保持打開狀態(tài)，在生活中，有很多的生活細節(jié)可以輔助找到這一感覺：當(dāng)口中含口水想說話時，喉嚨的狀態(tài)就是開著的；人一邊打哈欠一邊說話時喉頭也是開的狀態(tài)等等，讓學(xué)生自己親自做做就能體會這種感覺了。

（4）面部放松練習(xí)：在歌唱時要始終保持面部機能的自然放松狀態(tài)。歌唱中易出現(xiàn)的下巴僵硬、不會微笑等問題，都會影響歌唱聲音的正常發(fā)揮。一般說來，當(dāng)面部保持微笑狀態(tài)時，面部器官通常處于比較理想的位置。當(dāng)笑肌抬起時，口腔內(nèi)硬顎和軟腭隨之抬起，喉嚨在這種狀態(tài)下也會自然打開，這是最理想的歌唱狀態(tài)。歌唱的初學(xué)期，應(yīng)該建議學(xué)生經(jīng)常對著鏡子練習(xí)，檢查自己的面部狀態(tài)是否自然放松、是否協(xié)調(diào)美觀。

3．歌唱情感與表現(xiàn)力的培養(yǎng)。

聲樂是聲音的藝術(shù)，它不具有像形狀、色彩等的可視性特征，因此，它需要對審美知識進行不斷的獲取，對審美經(jīng)驗進行不斷的積累，才能具備深刻的審美理解力。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌時，首先應(yīng)對歌曲的創(chuàng)作背景、歌詞所表達的內(nèi)涵以及針對不同的內(nèi)容運用什么樣的聲音和情感表達等，給出相應(yīng)的引導(dǎo)。歌曲中的一些力度、速度、強弱等記號都可以幫助理解和表達音樂形象。孩子們的歌聲是純真的，是任何樂器都無法替代的，同時，音樂對人情感的影響比其他藝術(shù)形式的影響更為強烈、更能立竿見影。讓學(xué)生從小就對美的事物有自己的鑒賞力和判斷力尤為關(guān)鍵。在教師幫助理解音樂語言的同時，視聽的結(jié)合，如對美術(shù)作品以及文學(xué)作品的同時加強，可以促使兒童情感對音樂更快、更準(zhǔn)確地產(chǎn)生共鳴。

聲樂是一門綜合的表演藝術(shù)，發(fā)聲技巧是歌唱的基礎(chǔ)，而歌唱的最終目的是要用美妙的聲音把歌曲的內(nèi)涵、情感表達出來，使歌唱者與聽眾產(chǎn)生情感上的共鳴。因此，學(xué)生歌唱表現(xiàn)力的培養(yǎng)更為關(guān)鍵和重要，要求做到聲情并茂的演唱，并能夠沉浸在音樂的美妙中，感染自己、感染別人。

三、對少兒聲樂教育現(xiàn)狀的思考

隨著人們對孩子綜合素質(zhì)培養(yǎng)越來越重視，少兒聲樂的培訓(xùn)課程也風(fēng)起云涌，很多聲樂教師都在通過自己對聲樂的理解與研究，設(shè)計出多種獨特、有趣的聲樂教學(xué)方式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和歌唱能力。

孩子的天性是純真快樂的，以玩耍、游戲的行式吸引更多的孩子加入到歌唱學(xué)習(xí)中來，不僅可以有效提高孩子的歌唱學(xué)習(xí)能力，同時也可以加強孩子與生俱來的表現(xiàn)欲，同時提升孩子的自信心。