情感教育在英語教學中的應用

吳妍

情感教育在英語教學中的應用

吳妍

江西省鉛山縣鵝湖中學

傳統的教學中主要強調以教師的教授知識為中心，課堂教學注重知識的傳授與積累。而新課標的一個重要方面是將學生作為學習的主體，要關注學生情感態度的發展，把學生情感態度培養滲透到學科教育教學中。英語學習是一種語言學習，它注重人與人的交流，積極的情感有助于學生積極主動的與他人交流，而消極的情感，則對語言學習有不良影響。因此作為英語教師，更應該多去重視和加強教學中的情感教育。情感教育在教學中的作用非常大，本文從情感教育的內涵入手，探索情感教育在初中英語教學中的有效應用。

情感教育；初中；英語教學

英語教學中的情感教育就是教師在教學過程中，要以學生為主體，有意識的激發和調動學生學習英語的積極情感因素，培養學生的學習興趣，增強學生的學習動機，培養學生的自信心、積極性，從而達到提高學生英語學習成績的目的。下面筆者就情感教育在初中英語教學中的應用，淺談幾點看法：

1．挖掘教材中蘊含的情感因素，對學生進行情感教育。

作為一名語言類科目的教師，要有能力本于教材高于教材，要在正確講授知識的同時，挖掘出教材中的情感內涵，而不是照本宣科，僅僅生硬的講授知識。要利用多種形式將教材中的內容進行擴展、拓展，對教材折射出來的更深層次的情感進行挖掘，從而使學生達到共鳴，使學生在課堂上能夠思維活躍，反應積極從而掌握知識。

2．用教師對英語學科的認真熱情，培養學生的積極情感。

教師對英語的情感會潛移默化的影響學生對英語的情感，教師熱愛自己所教的學科愿意花時間去鉆研教材，思考嘗試新的教法，始終以熱烈的情緒飽滿的精神從事教學，以親切信任的態度聆聽學生的回答，以熱情的態度給學生解疑答惑。把上英語課作為一種有意義的事業去做，學生就能感受到這份用心，就能更容易也更樂于去接受學習英語，激發他們對英語相應的情感。

3．加強師生之間的交流，構建平等和諧的師生關系。

作為教師，要熱愛學生，深入了解學生，高度信任和尊重學生。對學生的家庭學習和興趣愛好及在班級中的各方面表現多家了解，知曉各個學生的優缺點，擅長做什么不擅長做什么。對于成績不優秀的學生，不要去批評打擊責罵他們，要給他們多一份關愛，用心去感化他們。甚至要利用更多的機會，當眾對他們的進步進行褒獎鼓勵。教師真誠的關愛學生，尊重學生，肯定學生會對學生產生巨大的感染力，激發他們刻苦頑強學習的精神。

4．開展多渠道的評價方式，強化成功體驗。

對英語學習的評價不但要關注他們學習的結果，更要關注學生學習的過程。不但要關注學生學習英語的水平更要關注他們在英語活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立自信。不同學生的學習基礎不一樣，不能用同樣的標準，單一的成績要求每一個學生、衡量每個學生。評價方式可以多種多樣，如：上課表現、作業情況、書面測試以及學生對學生的評價等等。此外教師在教學中應有意識的給自信心不強、基礎薄弱、學習能力差的學生回答一些簡單的問題，并多給鼓勵和表揚，每次測試分層次制定目標，從而使學生不斷獲得成功的情緒和體驗。

總之，學生的情感世界是豐富多彩的，也是復雜多樣的，也都有兩極性。積極、良好的情感可以激發學生們的求知欲，激活他們的思維，從而發揮智慧潛力。因此，在英語教學中，我們要認真分析學生的情感因素，培養積極健康的情感，關心和鼓勵學生，激發他們的學習熱情和興趣，從而促進他們學習及其智力的發展。在教學活動中，師生之間的這種積極情感是進一步促進教學工作的動力因素，它能對教學質量和教學效果產生根本性的影響。