建高職院校和諧校園文化 促辦學品位提高

楊洪玉，賈民政

（北京工業職業技術學院 a.基礎部；b.信息工程系，北京 100042）

建高職院校和諧校園文化 促辦學品位提高

楊洪玉a，賈民政b

（北京工業職業技術學院 a.基礎部；b.信息工程系，北京 100042）

建設高職院校和諧校園文化，對高職院校辦學品位的提升起著舉足輕重的作用。本文通過分析當前高職院校和諧校園文化建設面臨的問題，提出了建設和諧校園文化的方向和方法，以期對高職院校辦學品位的提升起到積極的借鑒作用。建高職院校和諧校園文化，建高職院校和諧校園。

高職院校；校園文化；辦學品位

校園文化是學校所具有的特定精神和文化氣氛。校園文化既包括物質形態的內容，如校園建筑設計、校園景觀、校園綠化美化等；校園文化也包含精神形態的內容，如學校的傳統、校風、學風、人際關系以及學校師生在共同活動交往中形成的非明文規范的行為準則。健康和諧的校園文化可以陶冶學生的情操，啟迪學生的心智，促進學生的全面發展。—種全校師生認同的、精神價值觀念共享的校園文化，是學校實現深層融合的標志，也是校園和諧體系的核心。加強校園文化建設，有利于營造校園人文氛圍，建立和諧的人際關系，創造平等友愛、融洽和諧的育人環境。

一、高職院校和諧校園文化建設的意義

隨著國家對高職教育的重視和大力支持，高職教育在整個高等教育中發揮著日益顯著的作用。高職教育占據了整個高等教育的半壁江山。高職教育的規模日益擴大。高職教育在快速發展的同時，院校的內涵式建設，尤其是高職院校的校園文化建設也被提上了日程。因此，加強高職院校的校園文化建設成為了高職院校發展過程中的主要議題。建設高職院校和諧校園文化可以讓師生沐浴在和諧融洽的氛圍中，有利于教師在此氛圍中更好地培養高職創新人才，有助于高職院校辦學品位的提高。對于高職院校來講，建設高職院校和諧校園文化，對高職院校辦學品位的提升起著舉足輕重的作用。

二、高職院校和諧校園文化建設面臨的問題

1.高職院校自己獨特的校園文化尚未完全形成。高職院校是從中專升級而來，傳統文化被遺棄了，新的文化尚未完全形成。高職院校在擴展規模的同時，自己獨特的校園文化尚未完全形成，這在一定程度上阻礙了高職院校辦學品位的提升。因此，高職院校要想提升自己的辦學品位并在高等教育中擁有自己的一席之地，就必須形成自己個性特色鮮明的校園文化。

2.認識上的誤區使和諧校園文化建設缺乏基本保障。有些高職院校把校園文化建設簡單的理解為校園物質形態的建設，如校園環境的美化和學生業余生活的豐富，一味地強調發展校園環境和娛樂文化，離開了校園精神文化建設，單純的物質文化建設就失去了文化建設的意義。另外，高職院校的危機意識亟待加強，危機管理制度有待進一步的完善。由于家庭原因和社會原因，高職學生面臨著較大的社會壓力和就業壓力。如果不能給予及時地引導和幫助，很容易引發危機事件。這都已成為建設和諧社會與高職院校和諧校園文化的嚴重障礙。因此，糾正高職院校和諧校園文化的誤區并健全高職院校危機管理制度可為和諧校園文化的建設提供強有力的保障。

3.日益盛行的非主流文化加大了校園文化建設的復雜性。當今高校學生獲取信息的主要渠道是網絡（如微信、互聯網等）。網絡文化給學生打開了了解社會和世界的方便之門。但互聯網的開放性和自由度，網絡的虛擬性有時充斥著不健康的內容。由于高職學生的世界觀、人生觀、價值觀等不夠成熟，網絡傳播的非主流文化容易引起學生的思想混亂，極易造成不良后果，給高職院校和諧校園文化建設帶來了不利的影響，加大了高職院校健康和諧校園文化建設的復雜性。因此，如何有效地融合主流文化和非主流文化將是和諧校園文化建設的一項重要具體內容。

三、高職院校和諧校園文化建設的方法

1.以科學發展觀為指導，堅持以人為本。以人為本是建設高職院校和諧校園文化的根本。構建和諧校園文化必須在科學發展觀的基礎上注重教育主體間的和諧發展，形成諒解與寬容、公平與公正的和諧氛圍，促進師生的全面發展。以人為本在高職院校主要就是以高職學生為“本”，要把促進高職學生的全面發展作為高職院校和諧校園文化建設的最終目標。

2.倡導主流、先進文化。主流文化在和諧校園文化建設中是主導因素，它是構建和諧校園文化有力的思想和道德上的保障。校園文化建設中所形成的主流文化，如愛國愛校、集體主義和主人翁意識、求實創新、嚴謹勤奮、誠信守信等是社會主義先進文化的一部分，它可以提升人的思想境界和素質，促進人的全面發展。堅持以主流文化為主導，重視和發揮非主流文化的積極作用；以主流文化引領非主流文化，在弘揚主流文化的前提下融合非主流文化中的積極因素，是和諧校園文化建設中應當堅持的一條重要原則。一方面，要堅定不移地以先進文化作為校園文化的主流與方向，繼續唱響主旋律；另一方面，要尊重非主流文化存在的現實性與合理性，肯定其在繁榮校園文化、促進校園和諧中起到的積極作用，促進它與主流文化的融合。對非主流文化的消極作用也要敢于批評和指正，特別是對其中容易引發思想困惑、道德失范，與主流價值截然對立的價值主張要及時引導和糾正，促進形成有利于人才成長的健康向上、文明和諧的校園文化氛圍。

3.高職院校領導要高度重視。高職院校要把和諧校園文化建設列入整體辦學方向和培養目標，要注重精神文化形態發展。高職院校領導要統籌校園文化建設各種要素，把校園文化建設納入學校建設發展的整體規劃中，使校園的物質文化、制度文化與精神文化協調發展。在和諧校園文化建設中，校園精神文化建設要充分體現精神文化建設的理念，讓和諧的精神文化引領整個校園文化健康的發展。高職院校可借鑒國內外高校成功的文化建設經驗，明確自己弘揚和倡導的精神實質，提煉學院建設目標、學生管理理念、教師管理理念、學校精神等精神文化，并把這些理念融于學校的制度建設、行為規范和校園規劃建設中。

4.體現高職特色，加強高職院校文化建設的時代性、自主性和適應性。高職院校學生文化基礎相對薄弱，良好的學習習慣未能形成，但他們動手能力強，有較強的創新意識，因此，高職院校和諧校園文化建設要充分尊重高職學生的創造精神，充分發揮他們“自我管理、自我教育、自我服務”的作用，要充分考慮高職學生自身的特點，給予他們一定的自主性。同時高職教師要給予學生正確引導，讓他們在自由寬松的氛圍中進行創造和創新。

高職院校要形成健全的和諧校園文化還有很長的路要走。高職院校要充分認識到和諧校園文化建設對提升高職院校的辦學品位起著至關重要的作用，并運用恰當的方式方法把和諧校園文化建設融入到高職院校的辦學理念中，為社會輸送更多的既有文化又有技能的高質量社會人才。

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