《中國法制史》教學質量提高的途徑探索

李文玲

摘要：《中國法制史》課程內容具有時間跨度大，內容龐雜，知識點繁多，生僻字、繁難字及文言文較多等特點，因此，要提高該課程的教學質量，首先要在備課階段精心分析課程的教學目標，充分了解該課程的內容，構建合理的教學體系，充分了解學生，隨時掌握學生的需求；其次要認真上好每一堂課，借助多媒體等現代化的教學手段，利用啟發式、互動式等教學方式，充分調動學生學習的積極性和主動性；最后，還應給學生提供充足的學習資源，并注重對學生自學方法的指導，建立運行良好的師生互動平臺。

關鍵詞：《中國法制史》課程；教學質量；提高途徑

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）13-0071-02

《中國法制史》是教育部所確認的法學專業的十四門核心課程之一，是法學專業的專業基礎課，本文主要從《中國法制史》課程的主要特點，對該課程的備課準備探索、，具體上好每堂課的方法研究，提供充足的學習資源和師生互動平臺等四個方面對提高《中國法制史》教學質量的途徑進行探索，以期能對《中國法制史》教學質量的提高，增強學生學習該門課程的興趣提供一定的借鑒。《中國法制史》課程的主要特點一是時間跨度大，從公元前21世紀中國法律正式產生的夏朝，到1949年新中國成立之前，大約四千多年歷史。二是內容龐雜，知識點繁多，涉及所有法律制度的方方面面。三是生僻字、繁難字及文言文較多。

一、對該課程備課階段的探索

1.精心分析課程的教學目標。中國歷史上的法律制度博大精深，其間粗精混雜，優弊并存。但不可否認，一個民族法制的歷史是這個民族賴以生存和發展的根基，是民族進步所必不可少的豐厚資源和巨大動力。在這個民族的法制歷史中，無論是消極部分還是積極部分，依其固有的慣性，積淀于民眾的心底，并支配著人們的行為，從而對現實法制活動產生深刻影響。而現代化需要對傳統文化予以批判和繼承，要在傳統文化的基礎上進行改革與創新。在當今的法制建設中，重審中華民族的法制歷史，取其精華，棄其糟粕，提取法律傳統中那些符合當代中國社會現實的因素，對當代法制建設是大有裨益的。這就是我們學習中國法制史的目的。

2.充分了解該課程的內容，構建合理的教學體系。首先，以學生手中的教材為依托，兼顧其他版本的教材內容，注意吸收最新的學術成果和理論前沿，為建設社會主義民主與法制提供歷史借鑒。其次，制作精美的教學課件，努力做到制作的課件既能體現該課程的主要線索，又能做到體系完整，內容全面，重點突出，同時插入一些學生熟悉的經典影視作品的片斷和教學圖片，增加教學的趣味性和生動性，增強學生對基礎知識的掌握，促進其分析問題、解決問題能力的提高。

3.充分了解學生，隨時掌握學生的需求，法學專業本科的學生來自全國各個省份，有來自邊遠省份的四川、貴州、重慶，有來自寒冷地帶的遼寧、吉林、黑龍江，也有來自經濟發達地區的沿海省份，語言差別較大，對古漢語的掌握程度也不同，大部分同學還是非常重視《中國法制史》這門課的，因此，他們的學習積極性較高，但也有一部分同學認為學習《中國法制史》沒有什么用處，只是混學分而已，不如部門法的學習實用，可以很好地為現實服務。

二、認真上好每一堂課的方法研究

首先，在每次講授新課之前，應該讓學生跟隨老師的思路，將上一次所講授的內容復習一遍，盡管每次都會多費時10分鐘左右，但效果較好，目的是調動學生學習的積極性。其次，在講授新課的過程中，應盡教師所能，做到體系完整，思路清晰，條理清楚。講授課程時，要聲音洪亮，灌滿課堂，語言盡量帶有激情。新課內容還可以在每次上完課后將重點內容和參考書布置給學生提前預習，上課時讓學生以問題的方式互問互答，然后教師進行點評、總結和提升。再次，在講授具體內容時，應該做到融會貫通，引導學生對前面所學的同類內容進行比較分析，組織學生進行課堂討論，使學生做到融會貫通，了解同類法律制度在中國歷史上的發展變化。尤其是將現代各個部門法的同類規定作古今對比，讓學生了解現在的法律制度的根源在中國古代。最后，在教學方法上，注意將各種教學方法綜合運用。注意運用啟發式教學，增強學生學習的主動性。教學過程中，最好注意運用故事分析法、案例教學法以及辯論賽的形式，增強學習的趣味性。有時為了調節課堂氣氛，激發學生的學習熱情，還應有意識地講一些故事，說幾句笑話，往往能收到意想不到的效果。另外，為了強化學生對中國傳統法律文化的了解，調節學生的學習氣氛，還應注意收集電視及網絡上的相關視頻資源，播放給同學，既增強了學生的學習興趣，又加深了學生對相關法律制度、法律文化的了解，不再感覺《中國法制史》這門課枯燥無味。

三、提供充足的學習資源和師生互動平臺

1.建立完善的課外自學體系。充分利用現代化信息傳播手段（因特網），專門建立本門課的學生專用郵箱，將本課程的參考用書、教學大綱、考試大綱、課外訓練、課堂教學課件、每一單元的課外學習資源等傳到專用郵箱，便于學生平時復習使用，也便于學生自主學習。《中國法制史》的參考書籍特別多，主要包括大眾普及類、法制史通論類、法制史研究類、法制史史料類等四個方面，每一類都應列出大量參考書。這些書籍可以擴充學生的專業知識，充實學生的專業基礎。當然，要求學生看完列出的參考書籍也很不實際，所以，在第一次上課列出這些參考資料后，就要做出要求，學生可以從中挑選至少一本參考書，在學期結束前寫一篇有關該參考書籍的小論文，字數在2500字左右，該論文可以作為平時成績的參考。教學大綱是學習《中國法制史》的指南，也是考試命題的指南。所以在整個中國法制史的學習過程中，一定要堅持利用好大綱。考試大綱是根據教學大綱專門針對學生的考核而制定的。《中國法制史》共十五章內容，每一章的內容都分三部分“識記”、“理解”和“全章分析”。“識記”是指能夠對有關名詞、概念、知識、術語做出正確解釋，并能記住和正確表述出來。“理解”是在識記的基礎上，能夠進一步深入全面地把握基本概念、基本原理、基本方法，并能表達其基本內容，能夠分析和說明相關問題的區別與聯系。“全章分析”是指能夠在理解的基礎上，運用課程中規定的多個知識點，分析和解決較復雜的問題。課外訓練主要以選擇題為主，兼顧名詞解釋、簡答、論述等其他形式的內容。每章的選擇題都以司法考試真題、法律碩士入學考試真題及輔導材料的練習題和有關大學針對《中國法制史》編纂的學習材料為主，然后揉進每年各個大學的考研試題。用這種方式，就可以解決《中國法制史》知識點多、容易混淆的問題，使學生在聽課的過程中，既注意對重點、難點問題進行分析和掌握，又主要記憶相關基礎知識。

2.注重對學生自學方法的指導。首先，學習《中國法制史》的主要方法以“三讀法”為主，第一遍主要是熟悉教材體系，此時特別注意對章、節等大標題的熟悉。第二遍主要注意熟悉章、節、目下的內容。第三遍應在第二遍的基礎上發現并熟悉有關知識要點，尤其是教師課堂上所強調的重點、難點。當然，“三讀法”并非意味著只讀三遍便可過關，只意味著至少要讀三遍，而且每遍各有側重，最終使教材被越讀越薄。其次，“三讀法”之后，便是學習具體知識點時需要注意的方法。第一是淘汰法。開始學習《中國法制史》時，對學生來說所有要點都是陌生的，但隨著讀書遍數的增多，學生生疏的要點越來越少。每學習下一遍時，便重點學習生疏的要點，把已熟悉的要點暫且放一放或僅瀏覽一下，到考前再全面回顧一遍。第二是顯眼法。不同的色彩可能使學生有不同的興奮度。所以在學習知識要點的過程中，對覺得最不熟悉，或最為重要，或最難記憶的知識要點應盡量用彩色筆不同的鮮艷色彩刺激眼睛以增強記憶。久而久之，就會發覺這樣做的學習效果會比用清一色的鋼筆或圓珠筆做記號的效果好得多。第三種方法是合上課本提問法。即在通篇熟記有關內容后，合上課本，將有關知識所涉及的思考題在自己的腦海中回憶一遍，實在記不清或記不全的再翻課本印證。完成上述過程，學生應該很好地掌握了《中國法制史》所涉及的主要內容。

3.建立良好的師生互動平臺。通過專用博客網和QQ郵箱，可以及時解答學生提出的問題，組織學生進行專題討論，對典型案例進行分析。這樣，既加深了學生對中國傳統法律制度的了解和認識，又充分發揮了學生自主學習的主導作用，同時，還能更好地促進師生關系的良性發展。除了專用博客網、專用郵箱外，還應將自己的電話號碼及手機號碼告訴學生，通過發短信和打電話的方式及時解決學生學習和生活中遇到的問題，促進師生之間的了解和溝通。提高《中國法制史》課堂教學質量是高校法學專業每一位《中國法制史》教師義不容辭的責任。為了提高學生學習《中國法制史》的興趣和積極性，熟悉中國傳統的法律制度，為其他部門法的學習打下堅實的基礎，《中國法制史》教師更應該任勞任怨，刻苦鉆研，勇于探索新的教學方法，不斷總結教學經驗，為提高《中國法制史》的教學質量盡一份自己的力量。