廣西高考錄取數據與廣西高職高專教育的分析與啟示

高建紅

（柳州鐵道職業技術學院，廣西 柳州 545007）

廣西高考錄取數據與廣西高職高專教育的分析與啟示

高建紅

（柳州鐵道職業技術學院，廣西 柳州 545007）

2012年、2013年廣西官方網站公布了系列高考錄取數據，數據的收集整理及統計分析，對職業教育一些重要的啟示：高職要應該合理設置文理兼招專業的比例，高職高專已進入質量建設的攻堅時期。

廣西；高考錄取；高職高專；啟示

2013年廣西參加高考的人數為28.1萬人（2012年為27.8萬人），考生統計數據上有所增加，實際有成績的考生基本持平。高考錄取結束后，本科專科共錄取22.7萬人（2012年為22.5萬人），錄取率達到80.8%（2012年為81%），錄取總人數持平，錄取比例持平。反映出廣西高等教育的穩步發展，滿足了廣大考生上大學的愿望，高等教育的發展將更加有力推動廣西經濟社會的發展。本文根據廣西官方網站發布的2012年、2013年高考錄取信息，以廣西高職高專的情況為例，提出一些個人觀點，以期拋磚引玉。

一、高職高專專業招生文理科設置要合理

2012年、2013年，按照200分的高職高專上線分段統計對照表如表1。

表1統計數據對比表顯示，理科考生上一本線的百分比高于文科上一本線10%，兩年情況相同。2012年二本高出19%，2013年二本高出23%。2012年三本高出31%，2013年三本高出32%，每年200分線上理科生人數累計14多萬，文科生人數累計11多萬，2012年理科線上總考生人數只比文科多出2.41萬，2013年理科線上考生人數只比文科多出2.6萬。而文科生錄取總數遠少于理科生，致使大部分文科生被擠壓到高職高專錄取批次。將2012年與2013年數據，按照一本、二本、三本、高職高專錄取區間（如二本區間指一本以下、三本以上的分數段）統計對比表如下表2。

2012年與2013年對比，從分數區間分布，進入理科一本比進入文科一本的百分比高出10%，進入理科二本比進入文科二本的百分比高出10%與12%。同樣三本理科高出文科12%與9%，高職高專是文科高出理科31%與32%。從文理科分布數據看，高職高專文科生較理科生多出2萬余人，也致使高職高專在生源緊張的局勢下，不得不放寬了文理科的限制。

二、創新高職高專教育管理模式，全面開展人才培養質量攻堅建設

廣西2012年高職高專共錄取12萬人，占當年高考人數的43.2%。2013年高職高專錄取11萬人，占有成績考生人數的41%。根據2012年數據統計，區內所屬高職高專院校錄取人數是10.8萬人左右，占區內高考錄取總人數17.7萬人的61%，成為區內高等教育的重要組成部分。從招生數據顯示，高職高專教育面臨的問題有以下幾點。

1.高職高專人才培養質量和就業成為高職高專院校的生命線。根據廣西考試院信息顯示：高職高專批次院校的生源狀況并不十分理想，生源分布不均衡現象較為突出，考生不服從調劑現象明顯，甚至有少數區外院校出現無生源狀況。高職高專提前批錄取中，僅有29所院校第一次投檔生源滿足率達到或超過100%，有23所院校按第一志愿能夠全部完成計劃，另有26所院校無生源。這些提前批的沒有完成計劃或無生源的學校的信息，結合全國其他省市新生錄取的信息，給高職高專一個重要的信號，就是辦學質量不好、就業前景不好的專業和學校，面臨生存危機。區內高職高專招生院校43所，按照2012年區內錄取10.8萬人計算平均每校2511人。但實際上還有約20所本科院校招收專科層次學生，合計63所后平均每校區內招生平均錄取1714人。從這個數據看，一些高職高專院校生源緊張是避免不了的。從此也看出，走規模發展的路子是行不通的，必須以特色求生存、以特色求發展。這些數據證明廣西開展高等教育分類指導的正確性和前瞻性。

2.創新高職高專管理模式，切實從行政管理角度引導和推動高職高專的專業建設和質量建設。在教育政策頂層設計上，高度重視高職高專教育是迫在眉睫的事，不完全統計的數據顯示高職高專早已經占今年高校新生人數的60%以上。高職高專為提高高等教育創造大量上學機會，但要持續保持生源和聲譽的提升，關鍵在質量，關鍵在于吸引力，吸引力來源于就業質量好，來源于就業后能以技立家、以技成就人生。從國家政策和管理層面上，原來高職高專屬于高校系列，屬于高教司（高教處）統一管理，近來劃轉到職業教育與成人教育司（職成處），有些省市又沒有劃轉，使得高職管理存在搖擺和不穩定之中，對高職教育是極為不利的。如果劃到職成處管理，那么本科院校舉辦的高職學院又如何管理，高職對口升學的難度又加大。

3.高職高專的合理淘汰進入倒計時，開門辦學即將出現。廣西2013年高職高專最后一次復征，再次征集志愿的指標數2.5萬多。一些學校降分至120分。高考科目語文、數學、

英語各150分，綜合科目分三科目各100分，只有120分的考生，相當于每科只有15分至20分。從這一點來看，一是部分辦學質量不高、就業前景不好的專業或學校將逐步進入淘汰倒計時。特別是一些生源少的學校將難以為繼。二是高職教育是就業教育，考生只要自愿，就可以來學習一門技術，用以就業謀生。固定學制的全日制教育將不能適應高職教育的發展和需要。大力放開舉辦各類短期的、幾門課程式的職業教育形式，將活躍高職教育，也使低分學生能通過多種渠道學習技術、訓練技能。2012年從總規模27.8萬考生中錄取了22.5萬人，沒有錄取的考生有5.3萬人，劃線200分以上累計是26.1萬人，200分線下只有1.2萬人。從整個數據來看，余下5.3萬人可開發的空間有一些。2013年情況基本相同。滿足想學習一些技術的學生或社會人員的需要，發放各種學習證明或技能證，也是未來高職教育發展的必有之意。本文以廣西高考錄取數據為例，進行粗淺的分析，對高職高專的質量攻堅闡述一些觀點，與大家商榷。

G712

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1674-9324（2014）13-0161-02

高建紅（1968-），女，湖南沅江人，柳州鐵道職業技術學院，副教授，研究方向：思想政治教育。