教師何以卓越

毛華娟

寒假，靜心品讀《教師專業(yè)發(fā)展的途徑——30位優(yōu)秀教師的案例》。而今掩卷沉思，我似乎還依然沉浸在書中的一個個故事中無法抽離。30位優(yōu)秀教師們用他們最樸實最真摯的語言向我們娓娓敘述著成長路上的點點滴滴：有歡笑有淚水、有甜蜜的收獲有真誠的懺悔、有進(jìn)步時的喜悅有無助時的迷茫。沒有矯揉造作的語言、也找不到任何假大空的道理，只有真實的成功和失敗彰顯著故事的平凡卻深深地觸動著我的心靈：

“每一個孩子都是一棵舒枝展葉的小樹” 是我們成長路上必須堅持的信念。陳惠芳老師的班中有個身患小兒麻痹癥導(dǎo)致小腦發(fā)育不良的孩子，反應(yīng)慢手腳協(xié)調(diào)差，老師一開始由于擔(dān)心和焦慮，使用督促的手段想促進(jìn)孩子不掉隊，結(jié)果卻導(dǎo)致孩子越來越自卑，壓力越來越大。后來老師意識到問題了，調(diào)整了自己的方法開始站在孩子的角度去思考，讓孩子自由選擇作業(yè)、坐著發(fā)言、告訴其他孩子要關(guān)心他等，孩子的臉上開始有了自信的笑容，手腳也似乎越來越靈便了……盡管這是一位殘障孩子，可陳老師沒有放棄，她用對待露珠一樣的細(xì)心呵護(hù)著孩子的成長，因為她相信，每一個孩子都是一棵可以舒枝展葉的小樹。她用自己平凡的愛意告訴我們，每個孩子都是一顆小樹苗，只要用愛心澆灌，小樹也可以展新芽。

“在反思中成長”是我們成長路上的最有效的途徑。萬瑋老師，工作認(rèn)真努力，可因為教學(xué)經(jīng)驗的缺乏、教學(xué)方法的簡單除暴，沒有轉(zhuǎn)化一個愛頂嘴、行事自我的學(xué)生，最后這學(xué)生被轉(zhuǎn)學(xué)被退學(xué)……此事一直使老師生活在內(nèi)疚中，也是老師學(xué)會了深刻反思自己，他意識到光愛學(xué)生還不夠，還要有正確科學(xué)的方法，而這些方法是不斷地反思之后感悟感悟之后總結(jié)得來的。而反思，也正是教師認(rèn)識自我局限，不斷提升自身素質(zhì)的有效途徑。從記錄自己的感受和思考開始，從記錄現(xiàn)象開始，每天認(rèn)真總結(jié)自己的教學(xué)得失——成功了，是怎么做的，有什么體會；發(fā)生矛盾了，是怎么解決的；遇到挫折了，有什么感受；讀到新書了，有什么感悟。具體到一個集體活動，成功之處不足之處原封不動記錄。這樣教學(xué)會越來越得心應(yīng)手，管理會越來越井井有條，與學(xué)生的關(guān)系會越來越密切，而且還可以隨時整理記錄，把好的文章投向報刊雜志，這樣收獲會更豐富。小曼老師的10分鐘+10分鐘+10分鐘>30分鐘理論讓我印象比較深刻，如果在平時我們能利用這10分鐘把上課的閃光點記錄下來，哪怕只有幾行字，日積月累一定是一筆不小的收獲。有計劃、有步驟點滴時間都利用起來，利用點滴時間！這是我看過后最大的體會。似乎總沒有時間讓我們能與自己的心靈對話，能夠?qū)徱曌晕遥鋵嵤俏覀冏约焊≡辏荒莒o下心來認(rèn)真反思自己的教學(xué)，實實在在去記錄、積累些什么。教育現(xiàn)狀我們無法改變，我們可以不斷完善自己，使自己工作起來更得心應(yīng)手，心情愉悅。

“寧靜才是真教育”是我們成長的最終歸宿。魏智淵老師，一路狂奔、一路癡迷、一路沉思，他在閱讀與寫作中追尋生活的意義，終于明白永葆童心、永遠(yuǎn)忠實于自己的心靈，是一生中最重要的事。“丹青不知老將至，富貴于我如浮云”，教育如果不能靜心閱讀、不能親近孩子、不能走進(jìn)自然，必然走向促狹，所以讓教育變得自然而然，讓學(xué)生和教師真正和諧交融，生命便會變得寧靜而愉悅。常作印老師格言：計劃每一天！新鮮每一天！思考每一天！收獲每一天！快樂每一天！他提到自己利用所有可以利用的業(yè)余時間在網(wǎng)上和網(wǎng)下思考，開始重新審視自己的教育教學(xué)。沒有參加過任何一個為了職稱和名譽的各種等級的課題研究，沒有用過一分國家的實驗經(jīng)費，卻一天也沒有停止過教育科研，利用閑暇時間翻閱上千卷古今中外哲學(xué)和教育著作，自費跑遍大半個中國深入教育一線調(diào)查基礎(chǔ)教育，先后走訪不同行業(yè)的兩千多人，掌握第一手資料以真實的視角記錄真實的中國教育，為的是廣大的教育者和學(xué)生，讓人欽佩！踏踏實實做事，不追風(fēng)、不說大話不吹牛，這是多少人說得到而做不到的呢，常老師卻用他的實際行動在不斷地證實著……

類似的感動太多，或許只有在一次次地品讀以及與書中老師的對話中，在一次次的實踐中，我們才會走得更遠(yuǎn)。endprint