一個“鋼琴成功者”的教育歷程口述史及其反思

喬馨

教育人類學是應用人類學的概念、原理和方法來研究教育的新興邊緣學科，它以其獨特的研究方法和研究目的，為人們觀察教育提供了新的視角。口述史作為歷史學研究概念，近年來被廣泛用于各個學科領域，尤其在教育人類學研究中更顯益彰，不僅凸顯出教育人類學的整體論、相對論、過程論和情境論等核心原則，而且更有效地把宏觀與微觀、共時性與歷時性的研究方式相結合，為教育人類學的研究方法提供了多元化路徑。

M（匿名）從小是一個大家公認的“音樂天才”，屢次在各級鋼琴比賽中獲獎，順利考上音樂學院、保送研究生、出國深造、某大學任教……但這些光環(huán)的背后卻隱藏著M許多鮮為人知的苦衷和無奈。為了更好地把握主人公的生命脈絡，筆者嘗試在個人自述的同時，陳設對話之外的相關背景信息，同時兼有對教育民族志寫作手法的探討（包括筆者以第一人稱的“主觀”態(tài)度結合田野調查，對M的表述予以評論），進而反思我國20世紀后半葉音樂教育（包括教育方法、教育體制、教育理念等方面）的一些突出問題。

一、M的鋼琴學習歷程回顧

M：男，1975年生人，5歲開始學習鋼琴，6歲在全省獲得鋼琴比賽第一名，同年在全國某兒童鋼琴比賽中獲二等獎，8歲考過六級并且獲得優(yōu)秀獎。

12歲以優(yōu)異的成績考入省內某音樂學院附中鋼琴表演專業(yè)，并多次在全國鋼琴比賽中獲得名次，高二時轉到北京某音樂學院鋼琴系插班學習，兩年后考入本校大學部。