在語文課堂教學中放飛學生的心靈

趙會凈

摘要：在多年的語文教學生涯中，我非常注重在課堂教學上為學生創造一種輕松快的課堂氛圍，放飛學生的夢想，使他們的心靈在知識的海洋中自由徜徉。

關鍵詞：中學語文；課堂教學；放飛；心靈

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）33-0155-01

眾所周知，人在輕松愉快的環境中神經就會放松，心情就會愉悅，也會暢所欲言、對答自如。在多年的語文教學生涯中，我非常注重在課堂教學上為學生創造一種輕松、愉快的課堂氛圍，放飛學生的夢想，使他們的心靈在知識的海洋中自由徜徉。那么，如何在課堂教學中營造快樂的教學氛圍呢？我主要采取以下幾個途徑。

一、創設輕松的語境，讓學生暢所欲言

學生是學習的主體，因此，語文課堂更應該是學生的論壇。課堂上，教師應給學生提供一個語言和思想都比較自由的空間，讓學生在課堂上展示自己的風采。例如，《父親的謎語》一課的課后作業是讓學生通過自己的親身經歷，談一談自己所感受到的父愛、母愛。課上，我鼓勵學生自己去講。楊沫同學給大家講了平時她的母親在生活上如何疼愛照顧她，在學習上如何指導教育她，她病時媽媽如何帶她去看病……講到動情的時候，她竟然哭了。我忽然覺得，學生們都半個月不回家了，他們肯定是想家了。

二、開展多樣的教學活動，讓學生學會語文

一般來說，學生喜歡態度和藹可親、語言風趣幽默的老師。我正在通過努力做學生喜歡的老師，進而使他們喜歡我的語文課。在課堂上，我所營造的教學環境是比較隨便的：學生可以是一個演講家，可以是外交家，可以是老師，也可以是個小孩子。在這樣輕松自如的環境中，學生就會覺得自己很幸福、很快樂。我上課的第一個環節是課前演講。其實這個演講也就是給學生提供一個鍛煉們口頭表達能力和提高心理素質的機會。一開始，我對他們提出的要求不高，只要演講者能大大方方的站在講臺上，流利的說上幾句話就可以，說話的內容也不做限制。剛開始，他們的演講也就是讀個范文，講個故事什么的，內容比較淺顯。到后來，隨著學生語言表達能力和心理素質的提高，我就不斷引導他們用自己的目光去注意身邊的人和事，發現其中的真、善、美，并針對這些事去談一談自己的觀點和看法。有一次，二班同學張琳登臺演講，他語氣沉重地說道：“我認為我們班個別同學的行為很不可思議，花著父母的血汗錢卻不好好學習，課上大吵大鬧，害得我們班在全校大會上挨訓，試問這些同學你不覺得羞愧嗎？你們這樣對得起爸媽的心血嗎？對得起自己的良知嗎？”聽完他的演講，我心里想：這孩子富有正義感，我必須借助他今天講的這一點來挽救一下“個別同學”。我首先帶頭為他鼓掌叫好，然后語重心長的說道：“張林同學說得太好了！你很有正義感，那么，那些有“不良現象”的同學有沒有勇氣站出來承認呢？或者你明確指出是哪幾個同學是這樣做的。”接著，張林大聲說：“我班的姚樂同學就是這樣做的。”這時，姚樂紅著臉站了起來，大家跟著就七嘴八舌地議論起來。而后，那些有不良行為的“個別同學”也都跟著站了起來。

三、尊重學生人格，讓學生享受被尊重的感受

我們都知道，教師對學生要有一個寬容的心。何為寬容？有這樣一個比方：說一個人的腳踩扁了紫羅蘭，紫羅蘭并沒有像玫瑰一樣用刺去扎踩扁自己的腳，而是把香味留在了那只腳上，這就叫寬容。教師要用一顆寬容的心來對待犯錯誤的學生，包容學生的缺點，這就是對學生最大的尊重。有一次，我安排的課內演講輪到李潔同學了。當我點到他名字時，他慢騰騰的站起來，若無其事地說：“我沒準備”。對此，我很生氣，也很失望，但我還是微笑著面向同學們說：“下面我們大家以熱烈的掌聲歡迎李潔同學登臺演講。”在大家的掌聲中，他無可奈何的說：“我讀一篇課文行嗎？”我說：“可以！”當時我想：只要他站在講臺上，給大家隨便讀一篇文章都可以接受。誰知道，他把課本翻了個遍也找不到可讀的文章。我當時真著急了，再說時間也不能老耽誤下去，為維護他的自尊心，我對大家說：“看來今天李潔同學可能因為什么事沒有準備好，我們大家就原諒他一次好嗎？”等他回到座位后，我嚴厲地批評了他：“李潔，由于你的不用心，耽誤了大家很長時間，浪費時間等于圖財害命，你付得起這個責任嗎？并且明天的機會就是楊天的了，不再屬于你了。”我接著問楊天：“楊天同學，你愿意把一個學期才輪到一次的機會讓給李潔嗎？”“不愿意。”楊天似乎領會了我的意思配合答道。我接著說：“李潔，你好好想想，怎樣才能彌補你的過失，想好了再去找我。”下課后，李潔找到我辦公室，低著頭說：“老師，是我錯了，我是貪玩給忘記了。”我一看孩子認錯了，就趕緊說：“沒關系，只是很可惜，你錯過了一學期唯一的一次屬于你的機會，你想不想在課上給大家演講？你想怎么辦？”李潔答道：“老師，我很想！”“那好，我可以再給你一次機會，但不能占用楊天的時間。明天楊天講完后，我再給你五分鐘的時間，你務必好好珍惜！”聽到這些，他高興的點點頭，似乎明白了我的用意。第二天，楊天精彩的演講結束后，我把昨天和李潔的約定說給大家。同學們很善良，都樂意給他一次機會。于是，李潔同學快步走上講臺，大聲地說：“很感謝大家給我這次機會！我給大家背誦一篇課文《童稚記趣》吧！”我很驚訝，因為這是一篇很難讀的文言文。沒想到他竟很流利的背誦下來，并且誦讀的很快、很規范，大家對此報以熱烈的掌聲。他走下講臺路過我身邊時，我拍著他的肩膀說：“你真棒，以后繼續努力！”

總之，在語文課堂教學中放飛學生的心靈，我們教師就要給學生充分的民主和自由，給學生營造出輕松、愉悅的課堂氛圍，尊重學生、信任學生，給他們充分展示自我的機會，這樣，學生就會回報我們更多的驚喜，我們的語文課堂教學就會取得更加顯著的教學效果。