用心耕耘播種理想和希望

于秀琴++魏剛

摘 要：自從踏進師范的大門，“學高為師，身正為范”這八個神圣的大字，就深深地烙進我的心房，踏上教學崗位后更是時時給我警醒與鞭策，讓我時刻牢記，自己從事的職業關乎著孩子一生的幸福，自己一定要盡最大的努力幫助孩子們走好人生的第一步。

關鍵詞：教育；小學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）13-112-01

2012年我教的這級學生們一年級入學時，我的心總是戰戰兢兢，誠惶誠恐。因為一年級的小學生，他們天真爛漫，就是一張白紙，老師給他繪上什么顏色，就是什么顏色，生怕一不小心，自己給孩子們稚嫩的心靈上留下污點。但是教一年級小學生，心里也是很有成就感的，每次看到孩子們按照自己的要求把每一件事做得像模像樣，自己小小的虛榮心就會得到大大的滿足。

孩子們進入寫字階段后，我就著手訓練孩子們的坐姿、寫姿、握姿，我上網搜了一些寫字姿勢口訣、寫字基本筆畫口訣讓孩子們課前都背一遍，我從起筆、頓筆、行筆，一筆一劃地詳細講解示范，讓孩子們跟著練，一個不行，再寫一個，直到寫到我滿意為止。每次學生寫得端正，我馬上就表揚他們，孩子們練得認真，我也忙得滿頭大汗，雖說練字與教學成績無關，但是我想中國有句俗語說“見字如見人”，孩子們能夠認真地寫字，也就能端正地做人，認真地做好每一件事。哪怕只有一個孩子把字寫好，我的努力就沒有白費。正如二年級上冊的一篇課文里說的“因為這條小魚在乎”！

為了讓孩子把在課堂上練字的認真勁延伸到每時每刻，我利用飛信充分發動家長與老師合力，共同鞏固練字成果，并要求家長們及時給予獎勵。功夫不負有心人，我班的孩子們向我交出了滿意的答卷，我班學生的字都寫得有模有樣，有的甚至要趕上我了，我不禁感嘆：只要給孩子們一個支點，他們就能撬動整個地球。

在班級管理上，我非常重視班干部的選擇，尤其是兩個班長，我手把手地從日常小事教起，直至他們把班級管理得井井有條，把每一件事都做得有板有眼。學習小組是教學的基礎環節，也是關鍵環節。我認真安排學習小組的劃分、座次、管理、調整、評價等方面的內容，加強小組建設。每個小組有四個人，一個正組長、一個副組長，他們在小組、學習、日常管理等方面有不同的職責，小組內部，人人參與小組管理，小組成員的主人翁意識也在無形中得到了很好的培養和鍛煉，達到了“人人有事做，事事有人管”的小組目標。在學習上落實“一幫一，結對子”。由正組長和副組長分別負責一位同學，兩人相互提問、相互檢查、相互交流，手拉手，共同進步。這樣既提高了學習基礎差一些學生的學習成績，又使學習基礎好一些的學生知識得到鞏固、提升。

我在生活中是比較健忘的一個人，但我對學生常說的一句話是“老師的記性特別好，誰的作業寫不完，任務沒有完成，老師會追到底，直到你完成為止。”當然這也要得益于班干部和正副組長，他們在課間犧牲了不少休息時間，我會不時獎勵他們，讓他們不辭辛苦地認真負責。時間一長，那些偷懶的學生們也嘗到了偷懶的苦果，趕快就改邪歸正了，班級的學習氣氛非常濃厚。

孩子們上二年級后，我由原來的只教語文，變成了包班，語文和數學都教，還管著學校的微機室和心理咨詢室，加上去年的省規范驗收，需要準備很多材料，感覺真是分身乏術。可孩子們給了我很大的驚喜，他們在班干部的帶動和管理下，所有的工作依然是有條不紊，這讓我輕松不少。可總有那么幾個“調皮搗蛋”的學生鉆空子，各方面都下降不少，于是我又加大了家長的合作力度，讓學生每天寫完作業后都必須讓家長簽字。對于存在僥幸心理的學生，在我的窮追不舍下，終于感悟到：還是“當日事當日畢”會更輕松！有時碰到家長們，有的家長會樂呵呵地說：“現在孩子就是找我簽字積極。”我更是在心里偷著樂：這說明孩子們會按部就班地安排自己的學習與生活了。

我不僅關注學生的學習情況和身體情況，更關心學生的心理健康，讓學生有一個良好的、積極向上的心態，學會自強自立，學會解決遇到的問題，學會解決自己在生活中遇到的打擊和挫折，增強學生的心理承受能力。我會結合主題班會，結合教學中的每一個實際情境，對學生進行“五心”教育：誠實心、感恩心、責任心、上進心、自信心。教育學生品行端正。教育學生學習要認真，要懂得感恩。因為如果不對學生進行感恩教育，學生就沒有一顆感恩的心，就不會懂得對那些需要感恩、值得感恩的人或事心懷敬意、心存感激。正因為感恩，孩子們會認真地對待每一件事，包括學習，包括生活，孩子們的臉上總是洋溢著自信的笑容。

“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。只要一條小魚在乎，我的堅持就不是徒勞的，我的努力就是值得的！我堅信，只要我用心耕耘，播種理想和希望，定能笑看滿園桃李的芬芳。endprint