淺談比較教學法在電氣控制技術課程上的應用

作者簡介：劉雙（1982.10-），男，江蘇省揚州市，碩士研究生，講師，供職于江海職業技術學院。

摘要：鑒于目前高職院校生源的分化性日趨嚴重，結合電氣控制技術課程自身的特點，提出了比較教學法下課程內容的重組模式以及案例教學下的具體實施途徑。

關鍵詞：比較教學法；電氣控制技術

中圖分類號：G71 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）05-0130-01

引入

比較教學法是在知識深度和廣度的基礎上，以比較為手段，找出兩個不同對象之間的異同點，并以此為依據，進行有關知識的深化、遷移及應用。比較教學的關鍵在于抓住事物間的“共同性”，通過舉一反三，找出事物間的“差異性”，從而更好地掌握不同事物。

1.高職院校課堂教學的現狀

隨著高考人數的持續降低及部分高職院校注冊制的推行，高職院校的生源狀況發生了深刻的變化。學生基礎參差不齊，使教師很難兼顧到文化基礎懸殊的所有學生的需求。而且學生的差異性非常大，學生的興趣和價值取向呈現出明顯的分化，更是對教師匯聚學生的注意力、提高教學的質效提出了極大的挑戰[1]。

對于擺在我們面前的一系列問題，比較教學法無疑是一種較好的解決手段，通過事物間異同的合理比較，創造出人人參與分析探討的活躍的課堂氣氛，調動學生學習的熱情，引導學生積極思維，深入鉆研，通過課堂教學達到使學生掌握知識，培養能力，提高素質的目的。

2.比較教學法的優勢所在

在課堂教學中，結合具體內容靈活運用比較教學法，能串聯有關知識，引發思考，擴大想象空間，產生積極效果，培養學生的創造力。它具有以下鮮明特點：

1）有利于掌握所學的知識。人的知識源于積累，知識經過反復學習，才能為我們所掌握。在比較教學中，不但可對學過的知識進行復習，而且通過比較，對知識的印象更深刻，更容易掌握知識的規律。

2）有利于提高學生處理問題的能力。比較教學法可以積極引導學生對同一模塊中的知識進行比較，在分析對比中提出問題，獲得有創造性的發現，以此培養學生的分析問題、解決問題的能力[2]。

3）有利于提升學生的綜合素養。比較教學使學生的思維活躍在兩個知識結構體系的不同層面，通過合理有效的引導，能充分調動學生的情緒，激發學生思維，促進學生把握問題的全貌，創造性地解決問題，培養學生的創新能力；擴大學生的思維空間，提升想象力，培養發散思維能力。

3.電氣控制技術課程的特點

電氣控制技術課程一般來說，分為低壓電氣控制技術與可編程邏輯控制技術兩個部分。從本質而言，它們都是因控制的需要而出現的。也就是說，要實現某種控制需要和流程，既可以用低壓電氣控制技術，也可以用可編程邏輯控制技術，兩者都可以達到控制的目的。

低壓電氣控制技術采用常見的低壓電氣元件，如空氣開關、接觸器、繼電器、按鈕等，以導線連接，構成一個真實存在的控制電路，通過配電電器供電，主令電器操控，控制電器動作，來實現相應的控制。其間還可以通過保護電器，設置過電壓、過電流、短路、過載等保護環節，避免電氣事故的發生。學生需要熟記低壓電器元件的圖形文字符號、掌握電氣原理圖的繪制原則及要領，能夠識讀電氣原理圖，能夠進行低壓電器接線、排故等實操技能。

可編程邏輯控制技術采用可編程邏輯控制器、I/O設備，以導線連接，構成一個完整的電的回路，其控制電路（可以是梯形圖、助記符或順序功能圖）是一個虛擬的，用軟件編輯的文件，傳入可編程邏輯控制器，實現相應的控制功能。可編程邏輯控制器有其自身的保護環節，不需要為其專設保護電路。學生需要掌握可編程邏輯控制器的軟硬件知識及其內部資源，掌握編程軟件的應用，學會依據編程的規則合理設計相應的編程文件。

這門課程是一門涵蓋兩種控制技術，既有理論，又有實踐，理實相結合化為應用的課程。

4.比較教學法下的課程模式

比較教學法，在課程中可以有多種存在形式，可以是類比、對比，也可以是橫向比較，也可以是縱向比較，可以比較實現控制的方法和途徑，也可以比較控制實現下的電器元件成本、設計時間、接線的難易等。具體而言，如下圖1所示。

5.比較教學法下的案例應用

在同一個案例下，兩種技術都能實現相應的要求。在課程教學的過程中，我們先擬定控制方案，繪制相應的圖或編制相應的文件，再選取相應的硬件，確定硬件的型號，然后硬件接線，最后經調試、模擬，實現相應的功能。兩者都要軟件，一個是CAD軟件繪制電氣原理圖，一個是用GX軟件編制梯形圖。

一般而言，對于生活中的簡單控制多采用低壓電氣控制技術，因其成本較低且維修方便；對于企業中的工業控制多采用可編程邏輯控制技術，因其在復雜應用場合成本相對較低且工作準確可靠。但是目前在生活中的集中控制、智能家居是可以采用可編程控制技術的，而在工業控制中也還是用到了低壓電氣控制技術的，如閘刀開關、熔斷器等在工業控制中，還在使用。所以，通過比較教學法不僅可以更好的讓學生掌握電控技術的理論知識及其實際應用，還能讓學生在今后的與電氣控制有關的工作崗位中更好、更全面地去為企業服務。

（作者單位：江海職業技術學院）

參考文獻：

[1]曾朝霞.全面“注冊入學”假設下高職院校應對策略[J].職教論壇，2012年8月第16期.

[2]盧水旺.對比教學法淺議[J].江西電力職工大學學報，2001年9月第14卷第3期.