符合企業需求的工程人才日語課程教學計劃設計研究

作者簡介：潘蕊（1981.03-），女，黑龍江哈爾濱人，天津城建大學外國語學院講師。

摘要：現階段的工程人才所具備的日語能力與企業需求不匹配，急需我們改變工程類學生日語學習現狀，找出一種全新的教學模式，使工程人才的日語能力適應企業需求。我們嘗試將CDIO工程教學模式引進到針對工程人才培養的日語課程教學當中，并進行了全新的課程教學計劃設計。

關鍵詞：企業需求；工程人才；日語；CDIO；教育模式

中圖分類號：F406.15 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）05-0280-01

我國基礎設施建設將在一段時期內持續走熱，主要包括交通運輸、橋梁、通訊、水利等行業，這些行業所需要的人才統稱為工程人才。日本在基礎設施建設方面掌握著世界領先的技術。向日本學習工程技術同歐美國家相比，地緣進、成本低、收益高。那么，具備日語能力的工程人才成為很多工程類企業所急需的。本文以CDIO工程教育模式為理論基礎，針對工程人才日語課程教學計劃的設計進行研究，以備完善國際化、應用型工程技術人才的培養。

一、 企業需求具備怎樣日語能力的工程類人才

1、 日語聽說能力需求不強

目前能夠在國際交流上有突出業績的工程類企業都是大型的、有實力的企業。能夠進駐這樣的企業的人才基本都是重點大學的本科畢業生或者是相關專業的博士、碩士研究生等綜合素質較強的工程人才。這些學生在校期間接受過大學英語、專業英語等語言訓練多年，在英語方面的日常口語交流是不成問題的；同樣的，日本的教育水平很高，英語在日語外來語中又有廣泛地使用，所以英語口語的交流也是可以得心應手的。總之，工程人才在向日本學習先進技術、交流合作時完全可以運用英語進行，日語聽力、口語等能力的需求不高。

2、 文獻閱讀能力需求強烈

與聽說能力相對比，文獻閱讀能力成為工程人才學習日語的首要任務。他們在用英語與日本相關技術人員交流的基礎上，還是會出現招投標、設備調試、故障排除等一系列文獻閱讀問題，在這些情況下，日語的文獻閱讀能力就顯得至關重要。

二、 CDIO工程教學模式為何適合日語教學

1、工程類專業日語教學現狀

工程學科學生任務重、時間緊、實習多，學習人文學科的積極性差、語言能力弱；日語教師資源限制、學時少，學生很難系統化地學習日語。按照傳統的日語教學模式，學生在課程結束后只能記住幾句最簡單日常會話。這樣的日語能力與企業人才需求之間完全不匹配，根本達不到在工程業中開設日語課程說要達到的預期教學目標。

2、CDIO工程教學模式的優勢

CDIO代表構思（Conceive）、設計（Design）、實現（Implement）和運作 （Operate），它以產品研發到產品運行的生命周期為載體 ，讓學生以主動的、 實踐的、 課程之間有機聯系的方式學習工程。在國內外的教育領域中，認為教育的理念應該是“學生通過做而學”的過程，將CDIO工程教育模式運用到工程類學生的日語課程教學中恰如其分地體現出學生“做中學”的理念。旨在通過學生自己參與完成一個工程文獻閱讀、翻譯而有效地提升自己的語言、專業、技能等諸多方面的能力。此教學模式的實施將會印證教育過程中參與者角色的新轉變，即學生是完成學習計劃的主要參與者，教師只是輔助學生完成學習計劃的指導者，顛覆了以往將教師作用夸大化的理念。

三、 基于CDIO工程教學模式改革工程類專業日語教學

1、明確人才培養目標

工程人才日語課程的教學目標要區別于日語專業、英語專業二外、業余日語愛好者等的教學模式。不能一成不變、按部就班地循序漸進地學習。要弱化聽、說、讀的學習和訓練，運用短時、有效的方法訓練工程類人才獨立閱讀日文文獻的能力。以就業為導向培養高素質應用型具備日語文獻閱讀能力的工程人才。

2、建立新穎、科學的課程體系

進行集成化課程的設置，參照工科學生的邏輯思維能力強、語言感覺較差的特點使其在有限的時間內掌握工程類日語文獻的閱讀技巧：①完成語音部分學習，重點在于認讀、默寫，弱化發音練習。②掌握日語漢字讀音中音讀、訓讀規律，便于使用工具書和翻譯軟件。③熟練掌握工具書、電子詞典、翻譯軟件、日文搜索引擎等輔助性工具。④熟悉日語中英語外來語的發音技巧。⑤收集專業詞匯，整理并熟練掌握⑥系統講解日文語法體系，以書面語為主。⑦運用CDIO工程教學模式進行文獻翻譯實踐，學生成為實踐環節的主體：首先，學生進行構思（Conceive），找出與實際水平相符的日文文獻；然后進行設計（Design），以分段、分組的形式分配閱讀任務和翻譯任務；接著實現（Implement），將閱讀內容以譯成文字的形式體現出來；最后進行運作 （Operate），教師進行批改，更正翻譯錯誤后，學生以所學專業的權威文獻為基準，對說譯文獻進行學科學術上的校對，并在專業領域中進行指導實踐。

3、 提高教師指導實踐能力的水平

在CDIO工程教學模式下進行日語教學，教師就必須堅持使用“做中學”的教學方法指導學生，所以教師本事也參與到了大量的工程翻譯實踐工作中，從而大力提高教師自身業務水平和指導實踐的水平。并在教學實踐的過程中不斷完善和整合教學計劃，做到逐步改進教學大綱，完善課程進度設計。這對教師自身的發展和進步也有著很大的幫助。

經過以上探索與論證，相信在CDIO工程教學模式下針對工程類專業學生進行全新的日語教學計劃定能培養出在實際工作中能夠獨立閱讀日語文獻、幫助企業提高與日本工程類技術合作交流的時效與質量，從而符合企業需求的工程人才。

（作者單位：天津城建大學外國語學院）

注：本文系天津城建大學教育教學改革與研究項目，課題名稱：具備日語文獻閱讀能力的工程人才教學體系探索——以CDIO工程教育模式為理論視角，課題編號：JG-1446。