從關注高中生的心理需求出發(fā)把握教育的準心

莊海娜

摘 要：在新的高中課改下，素質(zhì)教育對教師的自身素養(yǎng)提出了更高的要求，班主任更需要肩負著重大的責任。面對一群血氣方剛的高中生，班主任不僅要了解學生的心理，更需要關注學生的心理需求。這就不僅需要我們教師俯下身子，去了解學生的心理困惑及“苦”與“痛”，更要幫他們解開綁在身上的死結(jié)，從而才能真正從關注高中生的心理需求出發(fā)，去做心理疏導工作，只有這樣，教師才能真正把握教育的準心，開拓出一片教育的新天地！

關鍵詞：高中生；心理需求；教育

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）16-170-01

又是一年高考后，終于把這一屆學生圓滿地送進了大學的校門。但是靜下心來思考，分明還有許多遺憾、困惑和無奈！面對一群20來歲血氣方剛又恰好處于人生叛逆期的青少年，班主任都有相同的體會：深感作為一名高中班主任承受的壓力實在太大，這壓力不僅來自學生的高考成績?nèi)绾危嗟氖瞧綍r該如何去管理教育他們？常聽老師們說“現(xiàn)在的學生太難管了。”的確如此，特別是那些個性很強、或者心理有偏差的學生。說輕了，他們根本無動于衷；說重了，往往就跟你頂撞吵鬧，更有甚者，還以離家出走、輕生、暴力等手段相威脅。與這樣的學生經(jīng)過幾個回合的較量，最終敗下陣來的往往是一心為他們好的教師。我們不禁思考：現(xiàn)在的高中生為什么和我們那會讀高中時差別這么大？我們應該如何真正地走入他們雖然稚嫩但卻復雜的內(nèi)心？我們應該如何有的放矢地去管理與教育他們，使他們真正成才？

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，父母寵著，給他們物質(zhì)上的一切滿足，在成人世俗的眼中好像是幸福的，但是他們自己并不感到快樂。整個社會的異化和冷漠，升學嚴峻的壓力，使這些孩子早早地成為一部考試機器，而少了這個年齡應該有的青春和純情。因此我們需要俯下身子，去了解他們的心理困惑及“苦”與“痛”。

1、因自由少得可憐產(chǎn)生的痛苦。絕大多數(shù)學生從小到大在樓籠里長大的，上學以后，基本是兩點一線，自由支配的時間少得可憐，父母為了學生的高考每天守在他們身邊。所以沒有自由的高中生，內(nèi)心必然是苦悶憂郁的。

2、因享受成功的機會少產(chǎn)生的痛苦。由于應試教育，評價學生的標準總是以成績論英雄，學生很少聽到表揚、更不用說體會到成功的快樂。其實高中生特別渴望得到認可、獲得成功。然而高中學習難度大，有些學生努力學也不一定能考好，長時間飽受失敗痛苦的折磨容易使學生感到痛苦。

3、因玩樂少產(chǎn)生的痛苦。學生們總認為，自由空間和時間都被師長無情地剝奪了，他們很少參加各種體育娛樂活動，更談不上和同學去野外一起玩樂。到了高三下學期，連體育課也沒了，家長們更不讓學生出去玩了，嘴邊掛的最多的就是學習、作業(yè)還有考試。自然而然，學生心中堆積著對師長的怨氣，內(nèi)心感到壓抑。

4、因輕松愉快的時間少產(chǎn)生的痛苦。高中生不論是成績好壞，內(nèi)心都充滿了焦慮和恐懼。有些想好好學習，卻又靜不下心來，處于焦慮和矛盾之中；有些被情感所困，處于虛幻和壓抑之中；有些總想保持優(yōu)秀的成績，卻背上了沉重的心理包袱。隨著高考的臨近，他們倍感讀書的痛苦。

了解了學生痛苦的根源所在，我們當老師的就可以少一些抱怨與牢騷、多一些理解與寬容；少一些急躁心煩、多一些耐心冷靜。用真心去關愛每一個學生，把每一個學生當作精神生命去孕育。因為，在這個浮躁的社會，每個人都或多或少地烙上了時代不幸的影子。要解開綁在學生身上的死結(jié)，真的需要我們俯下身子，真正從關注高中生的心理需求出發(fā)，去做心理疏導工作，只有這樣，才能真正把握教育的準心，開拓出一片新的天地！

1、用真誠去安慰學生的孤獨苦悶。從而贏得學生的真情吐露。一個成功的班主任必須能與學生心靈溝通，溝通最重要的秘訣就是用真心、動真情。沒有真情實感，再高明的教育方法也是蒼白無力的。每個學生心中總郁積著苦悶，他們也渴望交流，班主任只有真心地去愛學生，才能換來他們的真情吐露。

2、多鼓勵賞識學生。讓學生在享受成功中逐漸建立自信。每個人都渴望被表揚、渴望成功，處在人生關時刻的高中生更是如此。正因為如此，班主任應堅持“優(yōu)點不說不得了，缺點少說逐漸少”的原則，多給學生以期待和鼓勵，增強學生的自信心。要讓學生明白自己的閃光點，每個人都是最好的自己。班主任更加應該關懷那些學習上的弱勢群體，多給他們鼓勵、支持。其實班主任的簡單的一句表揚話、一個微笑的眼神、一次鼓勵的談心對于那些長期處于失敗陰影中的學生來說都是一道精神大餐。要對學生抱有一顆寬容的心，尤其是對那些問題學生，切不可當作累贅、包袱一“甩”了之。要幫助他們擺脫消極自我表現(xiàn)的陰影，多體驗成功的快樂。

3、要讓學生學會在交流中傾訴發(fā)泄。每個學生在成長過程中都會遇到煩心事，個性內(nèi)向的學生喜歡把所有藏在心地不愿吐露，當他們的壓力超越其承受能力時，事情就會往極端走去，所以一定讓學生學會傾訴發(fā)泄。因為傾訴發(fā)泄會釋放痛苦，減緩心理壓力，并逐漸使人冷靜下來。

4、讓學生在運動休閑中體會輕松愉快。讓學生真切感受生命的意義。不要因為繁多的考試剝奪學生的課外活動時間，要保證學生的運動休閑時間，確保他們的身心愉悅，如果一味地擠占活動時間，反而會使學生的預期釋放心理受阻，從而產(chǎn)生消極敵對的情緒。讓學生感受生活的美好，生命的偉大，更好地激發(fā)他們發(fā)奮學習。

在當今這個社會轉(zhuǎn)型期，高中生的心理問題越來越引起全社會的廣泛重視，作為一名高中班主老師，眼睛切不可只盯著學生的學業(yè)成績，更要充分關注學生的心理需求。在他們出現(xiàn)各種各樣心理問題的時候，我們一定要用坦蕩的胸懷、飽滿的熱情以及良好的專業(yè)知識，去真正創(chuàng)造學生的精神生命和精神品質(zhì)，為社會培養(yǎng)出更多身心健康的年青人，從而也期待當這些孩子真正長大成人之際，能夠使我們所處的這個社會更加和諧和幸福！

參考書目：

[1] 劉新奇.當代高中生苦惱現(xiàn)狀的調(diào)查分析.當代教育科學，2003.

[2] 尹 剛，陳靜波.給英語教師的101條建議.南京師范大學出版社，2007.

[3] 林崇德.學校心理學.人民教育出版社，2000.