以情優(yōu)教 促情育人

李修芹

摘 要：《思想品德課程標準》要求教師要注重學生的情感體驗和道德實踐，這是學生最重要的道德學習方式。在思想政治課教學中，情感教學將會產(chǎn)生意想不到的教學效果，可以激發(fā)學生的情感，調(diào)動其積極性，讓學生全身心投入到教學互動之中，在達到教書目的的同時，又達到育人的目的。

關鍵詞：情感；愛；情境

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）16-239-01

教師面對的是活生生的、有著豐富情感的學生。]心理學研究也表明：當一個人處于愉悅、興奮等積極情緒中，對所從事的活動也感興趣時，常常反應敏銳，思維活躍，并能創(chuàng)造性地解決問題。這說明積極的情感對教學的促進作用。其實，積極的情感不僅能促進教學活動，它對于道德行為也起著調(diào)節(jié)作用。當學生對于某一問題產(chǎn)生贊賞、喜愛等積極情感，他就會積極地去追求和效仿，若產(chǎn)生厭惡和憎恨等消極情感，就會強烈地反對和唾棄；如果對于某一道德問題缺乏必要的情感體驗，就會反應冷淡，至多只停留在口頭上，絕不會自覺導行。因此，教學活動中無論知識的傳播，還是道德的教化，都離不開情感因素的作用。那么，在思想政治課教學中如何運用情感進行教育教學呢？為此，我認為教師應該做到以下幾點：

一、施之以愛、培植情感

通過情感培養(yǎng)，可以增強學生的向心力，增加學生學習的動力。因此，在教學過程中，教師不但要走近學生的身邊，更要走進學生的心理。通過情感引導，增加講授內(nèi)容的可信度，集中學生的注意力。具體來說，一方面要尊重學生，另一方面要呵護學生，真正做到學生的良師益友。因此，即使學生犯了嚴重的錯誤，教師也不能諷刺挖苦，應施之以愛、動之以情、曉之以理進行教育感化。其次?要加強師生之間的感情交流、增強師生之間感情和信任。否則，教師是很難把握教育的機緣的?也達不到預期的效果。再次?教師應善于把愛傳遞給學生。有些老師總是把愛埋在心底使學生感受不到、甚至讓學生誤會，這樣不利于師生之間情感的溝通，不利于教育教學。其實教師表達愛的方式多種多樣：有時，教師一個期待的目光、一個親切的微笑、一句關切的問候等都會深深地烙在學生的心靈深處，成為促進學生發(fā)展的“助力器”。

二、創(chuàng)設情境、觸發(fā)情感

人的情感是在一定的情境中產(chǎn)生的，即“觸景生情”。因此，教師應善于根據(jù)學生的心理特點和教材的內(nèi)容，精心設計教學情境，營造良好的情感氛圍.如：一個別開生面的導入、一句幽默詼諧的語言、一首美妙的歌聲、一個扣人心弦的故事、一段充滿激情的講解等等。都能讓學生置身于特定的情感氛圍中?誘發(fā)學生細致觀察、獨立思考、深入分析、大膽想象。在此基礎上教師巧妙設疑?定能收到良好的效果。

三、巧妙設疑、激活情感

俗話說“學起于思，思源于疑，無疑則無學”。有疑則能進?小疑則小進?大疑則大進。教師設置的疑問可以激活學生潛在的情感，一旦學生的情感和思維被激活了，學習和探究的激情自然會迸發(fā)出來，必然會取得良好的教育教學效果。值得注意的是，教師設置的疑問要有價值，讓學生“跳一跳能夠著”，并給學生思考的空間。教師不能將嚼過的“饅頭”應塞給學生，更不能“馱”著學生走，教師只給學生指引方向，教會方法，讓學生自己去品嘗“饅頭”的味道，去體驗走路、去感受成功的喜悅，從而進一步激發(fā)學生探究知識的熱情。

四、動之以情、誘導情感

俗話說的好：“感人心者莫過于情”。人們往往把情感稱為思想的“過濾劑”，也就是說教師的教育內(nèi)容能否為學生者所接受，不單純?nèi)Q與教育內(nèi)容是否正確，還要看教師是否動情?教師的情感投入直接關系學生的學習熱情和學習效果。才是可以把情感誘導作為教學的一種手段，在教學過程中要充滿激情，只要教師在教學中能夠忘我，才能讓學生充滿激情，激發(fā)學生的創(chuàng)造性。教師在課堂教學中要根據(jù)教學內(nèi)容該喜則喜、該怒則怒，或高亢激昂，或如泣如訴，或興高采烈，語調(diào)抑揚頓挫，姿勢優(yōu)美大方，動作瀟灑自如，眼睛和面部都充滿濃厚的感情色彩，必然與學生在情感交流中產(chǎn)生強烈的共鳴?在有聲有色的中實現(xiàn)學生認識與覺悟的提高和轉(zhuǎn)化。如果教師一直是不變的神態(tài)冰冷的面孔，沒有激情的語言，課堂將會是一潭死水，沒有生機和活力?教學效果可想而知。

五、實踐活動、深化情感

通過具體的實踐活動，增加學生的情感體驗，有利于形成良好的道德情感。教材蘊涵著豐富的情感因素，教師要善于挖掘。如：親子之情、師生之情、朋友之情、愛集體、愛社會、愛人民、愛祖國之情等等。如要求學生在“三八節(jié)”、母親節(jié)、母親的生日給母親送一份特別的禮物；教師節(jié)給老師做賀師卡；給患疑難病癥的同學、希望工程和殘疾人捐款；組織學生走出校門，到敬老院看望孤寡老人；到社區(qū)和街道打掃衛(wèi)生；清明節(jié)到烈士陵園祭掃等等。通過開展豐富多彩的實踐活動，培養(yǎng)學生愛父母、愛他人、愛集體、愛社會、愛祖國的深厚情感。

總之，思想政治教師要做到：施之以愛、培植情感；創(chuàng)設情境、觸發(fā)情感；巧妙設疑、激活情感；動之以情、引發(fā)情感；實踐活動、深化情感。

當然，利用情感進行教學的途徑和方法是多種多樣的，教師要做有心人，積極探索、大膽實踐，以達到以情優(yōu)教、促情育人的教育目的。

參考文獻：

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