多媒體環境下的小學英語教學之我見

侯素梅

隨著小學生的學齡段的增長，英語教材中的知識點越來越豐富，難度也越來越多，很多學生對英語的理解能力和運用能力亟待提高。我們英語教師必須利用多媒體手段，拓展學習途徑，增加學生的閱讀量，豐富學生的英語積淀，實現知識和技能的雙提升，加強對學生各方面素養的培養。

一、運用多種教學媒體創新英語情境，激發學生自主學習的積極性

現行英語教材和生活實際聯系十分緊密，我們英語教師要勤于探索多種教學媒體的優勢所在，利用現代教育技術裝備手段，為學生提供形象、生動的英語學習環境，從多種感官刺激學生的學習積極性，培養學生的英語思維能力。比如，在“What can you do？”教學中，我利用多媒體課件播放學生在家的活動視頻，給學生創設真實的生活場景，引導學生積極思維，培養學生的口語交流能力。這樣教學才能寄望于學生在多媒體環境下的自主學習，將那些靜止的語言信息轉化為動態的知識體驗，調動了學生自主學習的情感，使學生對英語的理解更為深刻。

二、巧用多媒體輔助英語課堂教學，提高學生的語言表達能力，落實學生的主體地位

英語是一門語言學科。因此，英語教師應注重培養小學生的語言表達和應用能力，培養學生的英語素養。一種新型的教學平臺訊飛語音云的問世，大大提高了學生的英語口語表達能力，規范了學生的發音，大大提高了學生的語言應用能力，落實了學生的自主學習地位。比如，在講“Look at the monkeys”時，我利用訊飛語音云和語音教具系統進行授課，通過規范、準確的發音示范，優美動聽的泛讀、帶讀，通過有聲教學卡片的制作，課上利用點讀設備播放“What are they doing？They are swimming.”等核心句型，強化訓練重點難點知識，激發學生自主學習的積極性，培養了學生用英語交流的習慣，落實了課堂教學中學生主體性的教學原則。

三、利用多媒體優化教學環節，減輕教師工作負擔，提高了教學工作效率

我們知道，教師在組織教學的同時，還需要進行板書，及時播放錄音等，這些都需要花費一定的時間，如果教師利用多媒體進行教學就可以彌補這一不足。教師在備課時整理好相關信息，包括音、視頻材料會話材料、反饋練習等，上課時隨時調用，大大優化了教學時間，減輕了教師的工作量，提高了教學效果。比如，在進行“What does she do？”的教學時，我課前制作了網頁課件，通過網絡平臺發給學生，學生可以通過課件進行發音練習、反饋訓練等，課件會自動給分進行評價，不足之處，教師和學生可以給予糾正，學生還可以利用網頁課件上的標準讀音或者是答案比對，進行自我評價，大大地提高了學生學習的主動性，減輕了教師的課上工作量。

總而言之，多媒體教學的應用將枯燥的英語學習轉化為聲情并茂、色彩變幻、動態多元的語言學習，滿足了學生的學習欲望，從而提高了英語的教學效率，落實了英語的教學目標。

（責編 田彩霞）