淺析多媒體在初中數學教學中的有效應用

賈立娟

現在的社會是科技的社會，科學技術的飛速發展給人們的生活帶來了巨大的變化，讓人們的生活越來越方便，越來越快捷。在教育教學中，科技的發展也體現出了極大的優勢。目前多媒體技術的出現，使我們的教學也發生了很大的改變。多媒體作為一種輔助教學工具，它集聲音、圖像、文字等為一體，可以有效地把動態的事物變成靜態的，抽象的知識直觀形象化，無聲的變成有聲的，教師還可以利用多媒體給學生創設恰當的教學情境，更好地突出教學的重點，突破難點，從而讓學生更好地形成完整的數學知識體系，提高學生的數學素養，這都是傳統教學所無法替代的。作為數學教師如果能有效利用多媒體的優勢資源，真正發揮它的最大作用，那么對提高教學質量和意義無疑是巨大的。那么具體如何在初中數學課堂上有效運用多媒體，我談幾點自己的看法和意見。

一、巧妙運用多媒體，提高學生的學習興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”無數實例也證實了這一說法的正確性。所以要想提高課堂教學效率，提高學生的學習興趣勢在必行。課堂上經常會出現這樣的情況，就是教師在講臺上講得滔滔不絕，繪聲繪色，而學生在講臺下則是聽得昏昏欲睡，流露出非常消極的情緒，更有甚者在悄悄做別的事情，根本就沒有認真在聽教師的講課。出現這種情況的主要原因就是學生對教師所講的內容不感興趣，教師激發不起學生的學習積極性，沒有學習的動力。數學知識本身就比較抽象、枯燥，如果用傳統的教學方式進行教學，無法激發起學生的學習熱情。學生的積極性沒有被調動起來，學習效果自然就不高，更談不上學生創新能力等方面的發展與提高了。如果有效運用多媒體，在很大程度上就可以改變這一局面，解決教學中存在的一些困難。教師可以運用多媒體給學生創設良好的教學情境，或者是把學習中的一些抽象的內容通過多媒體變成直觀形象的內容呈現給學生，或者是學生在實際生活中經常接觸到的一些事物，這樣都可以調動學生的學習熱情，讓學生從“要我學”變成“我要學”。比如，教師在講解幾何圖形時，就可以利用多媒體，讓學生形象、直觀地了解知識的形成過程。興趣對學生學習的影響遠遠超過教師的督促和說教。因此，在數學教學過程中的首要任務是激發學生對學習內容的興趣。多媒體為學生傳遞信息，使學生在愉悅的狀態下主動地獲取知識。

二、巧妙利用多媒體深化課堂訓練，鞏固新知，發展學生數學能力

多媒體相對于傳統的教學還有一大優勢就是它可以在單位時間內提供給學生大量的信息。教師可以運用多媒體網絡，精心備課，制作課件，設計新穎有趣、針對性強的練習題，鞏固所學新知，發展學生的數學能力。教師可以運用多媒體讓學生進行不同形式的練習，還可以進行一題多變、一題多解的訓練，這樣一來既很好地鞏固了新知，同時還發展了學生的思維，還可以使不同層次的學生都得到相應的發展，都得到自我表現的機會，學生在學習中體會到成功的快樂，學習興趣更加高漲，自信心也逐漸增強，更愿意學習數學。并且教師利用網絡還可以根據學生的需要，隨之調出所需要的內容，不僅節省了時間，加快了教學節奏，還可以有針對性地進行課外延伸與拓展，從而提高學生舉一反三，運用所學知識解決問題的能力。此外，網絡還可以融入許多精要的知識，增大課堂教學容量，提高教學效率。所以說網絡的力量是巨大的，教師一定要充分利用網絡的優勢，給學生創造優越的學習環境，搭建最有利于學生的學習平臺，讓學生以最高的熱情投入到學習中去。

三、有效利用多媒體培養學生的創新能力

數學是最富有創造性的學科之一，它是一門研究現實世界的空間形式和數量關系的科學，那么多媒體信息技術可以創設富有啟發性的問題，激發學生的創新思維，從而提高學生的創新能力。具體說來教師可以運用多媒體充分挖掘教材，引導學生通過自己動手操作探究，去發現問題，分析問題并進一步解決問題，這樣一來學生的邏輯思維能力、空間想象能力以及數學運算能力，還有學生的智力都得到了很好的發展，學生的創新思維也得到了很好的開發與提高。所以說作為初中數學教師，一定要充分利用多媒體的優勢，調動學生的多種感官，讓學生積極思考、探索，從而提高學生的創新能力。

四、有效利用多媒體改進教學模式

教師利用多媒體網絡技術進行人機交互，從而形成良好的交互學習氛圍，方便師生之間以及學生與學生之間相互交流。所以說多媒體與課堂教學整合，從很大程度上有效地改善了教學模式，更好地培養了學生的協作精神，同時教師可以隨時掌握學生的學習動態，隨時對學生進行必要的指導和有效的引導，在具體的實際教學中，教師還可以把學生掌握不好的地方進行重復播放，讓學生反復觀看，并且在最后進行課堂總結的時候也可以有選擇地播放原先播放過的重點內容，有利于教學中難點的突破和教學重點的把握。此外多媒體還可以創設有利于課堂教學的實際教學情境，教師根據所學內容設計一些實際性很強的教學情境，或者是一些非常有吸引力的問題、畫面等，都可以激發學生的求知欲望，讓學生對學習數學產生濃厚的興趣。還可以有效進行師生互動，以及學生之間的互動，讓彼此之間更好地交流合作，從而培養學生的合作意識和協作精神。

五、復雜問題簡單化

由于多媒體形象具體、生動直觀、變靜為動、圖文并茂，并具有一定的可控性、集成性、交互性和針對性，所以教師只要能適當應用，不要把屏幕當黑板，可以變抽象為具體，把死的知識變活，使教師在教學中遇到的一些說不清、道不明的知識點就會迎刃而解。在傳統的教學中，教師經常會遇到一些復雜的問題，它們有的是“只可意會，不可言傳”。有的是純理論的，在現實生活中找不到這樣理想的條件。對于這些問題，應用傳統的教學方法很難突破，而多媒體恰恰能彌補這一缺陷。

總體來說，多媒體的出現可以說是給我們的教學注入了新鮮的血液，教師如果能夠在課堂教學中有效運用，認真研究，大膽使用，充分發揮多媒體的優勢，給學生創建和諧輕松的教學環境，把豐富的數學知識貫穿在直觀生動的音像之中，讓學生能夠在愉快的學習氛圍中主動地去學習，去發現，去探索，從而增長知識，啟迪思維，培養合作意識與創新能力，最終提升學生的綜合能力，利用網絡技術把抽象的數學知識變成形象直觀的知識展現給學生，最大限度地調動學生學習數學的積極性，從而提高課堂教學效率，使我們的教學達到最優化。

（責編 田彩霞）