淺談中學(xué)語文的寫作教學(xué)

匡文清

寫作水平的高低，作文成績的好壞，直接影響學(xué)生的語文素質(zhì)和語文成績。因此，寫作教學(xué)成為中學(xué)語文教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)。而當(dāng)前在語文教學(xué)中教師往往只是強(qiáng)調(diào)文本閱讀，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。以至于絕大多數(shù)學(xué)生不愛寫作甚至提到寫作文就頭疼。中學(xué)語文作文教學(xué)面臨著效果差、效率低的困境。因此，教師必須對寫作教學(xué)進(jìn)行改革。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，我在寫作教學(xué)中進(jìn)行了不斷嘗試與改革，下面談一下我自己的看法和體會。

一、積累寫作素材

1.讓學(xué)生學(xué)會積累優(yōu)美的詞句，建立自己的“知識寶庫”。要讓文章有血有肉，就離不開詞匯的運(yùn)用，這是文章構(gòu)成的要素，好的詞語、好的句子是能夠?yàn)槲恼洛\上添花的。建立“知識寶庫”，一般通過兩個途徑實(shí)現(xiàn)：第一，廣泛閱讀。學(xué)生要善于開闊自己的眼界，廣泛閱讀文學(xué)名著、報(bào)刊雜文等等，同時把其中優(yōu)美的詞句、經(jīng)典的語段摘抄到筆記本上，以作隨時翻看。第二，捕捉生活。善于從周圍的人群大眾中捕捉給人深刻印象的語言，并且隨時記在自己的筆記本中，經(jīng)過日積月累的收集，積小溪匯大洋，在寫作的時候能夠適時地運(yùn)用到作文中去，一定會讓自己的作文具有鮮活的生活氣息。

2.積累寫作的素材。新穎獨(dú)到的材料往往會給人耳目一新的感覺。讓學(xué)生平時就注重搜集寫作的材料，這樣不至于在寫作文的時候無法提筆、無話可說，也就不會出現(xiàn)抄襲別人文章，亂加一氣的現(xiàn)象了。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生深入生活，仔細(xì)觀察周圍的人物、事情等等，讓學(xué)生養(yǎng)成用日記來記錄每一天的所見、所聞、所感，可以寫家庭狀況、校園生活、社會見聞等等，也可以寫看到某件事情之后自己的看法，對社會上的一些現(xiàn)象發(fā)表一下自己的意見，或者讀到某篇文章寫寫自己的讀后感等，只要是有利于寫作水平的提高，我們都可以拿來寫。

3.累積自己的想法。一篇文章沒有靈魂是不能存在下來的，是站不住腳的，這體現(xiàn)在沒有明確的中心，或者主題不夠深刻等等。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生累積自己的看法和想法，對一件事情多幾分鐘思考，多問幾個“為什么”，這樣就多一份自己對這件事情的收獲。能夠通過事情的現(xiàn)象逐步看到事情的根本所在，并且及時把一些想法記錄在本子上。另一方面就是要常常摘錄名言警句、經(jīng)典語錄等為己所用。

二、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活

1.細(xì)心觀察生活。這里所說的觀察并不緊僅僅是“眼睛看到的世界”，寫作方面的觀察指的是調(diào)動人的全部感官，用眼睛、用耳朵、用身體、用心、用腦去認(rèn)真感受、思索，這才是真正意義上的觀察。給自己一個仔細(xì)看世界的平臺，認(rèn)真觀察周圍的世界，看人們是如何生活的，是如何處理身邊的事情的，他們的表情又是怎樣的。

2.“好記性不如爛筆頭”。讓學(xué)生運(yùn)用好這個“爛筆頭”。學(xué)生記憶東西，記得快，忘得也快，當(dāng)時記住的知識，過一段時間就會模糊，所以讓學(xué)生隨時準(zhǔn)備一支筆，以確保能夠隨時記下每天看到的事情或者自己思索的事情。這樣得來的寶貴材料才不會丟失，更不會隨著時間的推移忘掉。

3.要有持之以恒的決心，不要“三分鐘熱度”“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。讓學(xué)生把對生活的觀察和思索貫穿在自己的學(xué)習(xí)當(dāng)中，成為自己生活的一部分，才有可能寫出好的文章來。學(xué)會觀察為學(xué)生推動了寫作的發(fā)展和提高，要不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，提高學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生的寫作水平有較大的提高。

三、重視第二課堂活動的開展

1.提高閱讀能力。一個人是否知識淵博，一方面就是看他了解的課外知識如何。要提高學(xué)生的寫作水平，僅僅依靠教材是不行的，還需要學(xué)生廣泛地閱讀課外知識。在閱讀過程中可以自由閱讀，也可以定向閱讀，還可以兩者結(jié)合。所謂自由閱讀就是學(xué)生可依自己的愛好、興趣，選擇要閱讀的書籍，同時對于閱讀的目的要清楚。而教師根據(jù)大綱規(guī)定、教學(xué)內(nèi)容的要求定時向?qū)W生推薦一些閱讀的書籍就是定向閱讀。例如，課堂上講了記敘文，為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解記敘文的寫作特點(diǎn)，而大綱又有要求，教師就可以向?qū)W生布置課外閱讀訓(xùn)練，以便及時發(fā)現(xiàn)和改正學(xué)生在課堂上還沒有理解的知識要點(diǎn)，為以后的教學(xué)鋪平道路。另外，學(xué)生還應(yīng)背誦重要的古文、詩詞，應(yīng)該從閱讀中汲取精神食糧，勤做筆記，這樣能夠擴(kuò)大學(xué)生的詞匯含量，使學(xué)生掌握的語言知識更加得豐富，有利于學(xué)生的寫作。

2.勤于寫作。再強(qiáng)的理論知識沒有運(yùn)用于實(shí)踐的檢驗(yàn)還等于零。要提高學(xué)生的寫作水平，就要讓學(xué)生勤于寫作，練練筆。在寫作要求中，我們經(jīng)常采用定性作文或者沒有寫作要求的作文兩者結(jié)合在一起。同時學(xué)生的課外寫作也要抓好，文章的體裁是隨意的，像日記、閱讀筆記、來往信函等等多種形式都可選用。在這上面學(xué)生可以想寫什么就寫什么，寫作是自由的。而教師只需規(guī)定寫作的量就可以了，然后每周在規(guī)定的時間檢查、輔導(dǎo)。

3.學(xué)辦手抄報(bào)。在我們學(xué)校的櫥窗里、教室的墻面上都貼滿了學(xué)生自己辦的手抄報(bào)。這項(xiàng)活動的實(shí)施不僅提高了學(xué)生的寫作水平，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，還訓(xùn)練了學(xué)生的實(shí)際操作能力。像編輯、書法、校對、排版、繪畫等都是我們學(xué)生自己創(chuàng)作的，教師只是在一旁進(jìn)行必要的指導(dǎo)，此項(xiàng)活動順利地開展也受到了校內(nèi)外的大力贊揚(yáng)。

4.班會活動。這是學(xué)生充分發(fā)揮民主作用的關(guān)鍵性的活動。在班會上學(xué)生暢所欲言，說班里的情況，組織課外的活動等形式都使學(xué)生的“說”的能力有所提高，對學(xué)生來說更是一種很好的鍛煉。教師可以依自己的計(jì)劃在第二課堂帶領(lǐng)學(xué)生開展班會活動。

5.各種比賽。中學(xué)的學(xué)生從內(nèi)心上說，都具有積極的上進(jìn)心，不甘心落入人后。教師就可以充分利用學(xué)生的這一點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取。實(shí)踐證明，運(yùn)用競爭的形式可以有效地調(diào)動起學(xué)生的積極性，而且個人之間的競爭更具有優(yōu)勢。我們可以經(jīng)常給學(xué)生舉行一些競賽：書寫比賽、背誦比賽、演講比賽、基礎(chǔ)知識大競賽等等。

總之，寫作是學(xué)生綜合運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)和交流的一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的活動。在語文教學(xué)中，寫作教學(xué)既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，但是這一難點(diǎn)并不是不可以解決的。我們教師只要在教學(xué)實(shí)踐活動中運(yùn)用合理的、科學(xué)的、有效的寫作方法，引導(dǎo)學(xué)生從生活這個大熔爐中汲取有用的、深入生活的、仔細(xì)觀察的、有價值的寫作素材，并且在寫作中融入自己的看法和想法，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識去感知周圍的世界，然后有效地組織起來，這樣經(jīng)過一段時間，學(xué)生是一定會寫出新穎別致、匠心獨(dú)到的好文章來的，學(xué)生的寫作水平是一定能夠提高的。

（責(zé)編 田彩霞）