淺談在小學語文教學中如何滲透國學教育

徐燕

語文課程標準指出：“在語文學習的過程中要深化學生熱愛祖國語文的情感，體驗中華文化的博大精深，增進民族使命感和社會自豪感。”“認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。”可以看出，讓國學經典走進課堂，滲透在語文教學中，這是發揚傳統文化、弘揚經典的有效途徑。國學中的經典，它是智慧的古人對人生、對社會、對世界獨到而深刻的認識，能陶冶學生的情操，能培養學生良好語言感受能力和語言智慧，能為學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀奠定基礎！作為小學語文教師，我們有義務將國學教育滲透到自己的教學實踐中。在日常教學中，我主要從以下幾個方面做起。

一、快樂識字，讓語文教學更有趣

在識字教學中，可通過多媒體演繹漢字演變整個過程，從甲骨文的象形文字，到小篆、隸書，再到現今的宋體。如“門”字的甲骨文很像兩扇門的樣子，指的是建筑物的出入口，又指安置在出入口能開關的裝置。這樣不但從形體的變化，還到文字意義的認知，都給學生一個詳細生動的意象，寓教于樂。漢字教學還可以從會意字、形聲字造字的意義著手。

例如教學“看”字時，我告訴學生：上面是手，下面是“目”，表示用手放在眼睛上面看，學生很快就記住了。另外，教師還可以科學地把書法、國畫等國學文化進入班級授教，尤其是現在電腦、手機流行，讓學生寫好字，書寫端正、工整，教師有著重大的責任。新課程標準中明確指出，每天的語文課堂中必須安排十分鐘寫字，規范學生寫字的筆順、筆畫、間架結構、偏旁部首等。

二、唐詩宋詞，讓語文教學更豐盈

唐詩宋詞在中國古代文學中占有較高的地位，歷經歲月洗滌，千錘百煉，是美文中的精華，讓學生記詩詞中的經典語句，對學生精神世界的影響是廣泛而深刻的。基于這樣的認識，在語文教學中我采取了課內拓展閱讀與課外閱讀積累相結合的方式，讓閱讀教學內容更加豐富。

我在教學三年級《北大荒的秋天》一課第4自然段時，教學實錄如下：

生讀書：山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。

師：這句話中寫出了榛樹葉子顏色，作者把它比做什么？

生：作者把榛樹葉子比作了火，突出了榛樹葉子的紅。

師：你能讀出榛樹葉子的嗎？自己練一練，同桌互相讀一讀。（師指名讀）

師：榛樹葉子紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。讀著讀著，你會想到什么詩句？

生：老師，我們在第3課《古詩兩首》的《山行》中學過這樣的詩句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。

師：真聰明，我們一起來復習一下，（生齊背《山行》），詩句中描寫的是楓樹葉子，課文中描寫的是榛樹葉子，它們有沒有共同特點？

師：我們讀書就要學會聯系，學會融會貫通，這樣才能學到更多的知識。

在閱讀教學中，根據閱讀材料適時有機拓展相關聯的詩詞佳句，這樣可以幫學生理解學習材料，引導學生融會貫通，實現閱讀教學的豐盈和高效。

三、文言文，讓語文教學更經典

文言文獨具特色的古樸之美——文美、韻美、意美、境美和時代塑造的含蓄、幽深的內涵，學習文言文既能培養學生基本的語文素養，又能在教學中培養學生的人性人格，讓我們的語文教學更經典。

如教學《螳螂捕蟬》一課，在課末總結升華情感時，我趁熱打鐵，創設了想象說話練習。

師：此時此刻，吳王聽了少年的回答，會怎樣做怎樣說呢？你能學著古人的樣子說說嗎？

生：能說會道，真乃聰明少年也！（豎起大拇指）

生：此少年甚聰惠也！（邊夸張地晃著頭邊做捋胡須的樣子）

生：哈哈，名不虛傳，妙哉！妙哉！

生：了不得，了不得，此少年甚幽默也！

十足的“古”味，實在是妙趣橫生，令人詫異。課堂中，學生把文中人物的所思所感活脫脫地表現出來，創造了一種無法預約的精彩。這樣的課，又怎能不為學生以后學文言文埋下很好的伏筆呢？

四、經典故事，讓語文教學更輕松

語文課堂，更應注重與課文相聯系的國學經典故事的適時引入和補充，為學生學習注入源頭活水。如學習六年級上冊《小草和大樹》一文時，在學習到三姐妹如何刻苦學寫小說那一部分時，相機引導學生說出了解的古人勤奮學習的故事。學生能說出許多故事，如《囊螢映雪》《聞雞起舞》《臨池學書》《鑿壁借光》等，我相機挑選一個經典的故事講給學生聽，并布置學生回家搜集閱讀其他幾個故事，這樣學生的收獲就大了，既加深了讀課文三姐妹刻苦精神的理解，又拓展閱讀了不少內容，可謂一舉多得。

這些故事，不僅吸引了學生的注意力，也使他們受到了教育，被這些故事深深打動。班里一男生，自從學了《弟子規》后，他在周記里出現了這樣的一段話：“百善孝為先，這是今天學《弟子規》帶給我最大的震撼。孝，做人的根本，是民族的根基。可我在很多時候卻對溺愛我的爸媽視而不見，有時還故意惹爸媽生氣，看到他們無可奈何的表情，我甚至還很高興，莫名興奮。現在我真為自己過去的做法感到羞愧，爸媽所說的，所做的都是為了我好，可我竟然……我發誓，我改，一定改，爸媽，看我的表現吧！”

國學經典中蘊藏著中國五千年歷史中的智慧精髓，國學經典不僅是中國悠長傳統文化的顯證，也是每個中國人在社會上的處世之本！語文教學需要弘揚祖國優秀的國學經典，讓國學進入語文課堂，讓經典的種子在學生的心中生根發芽，讓每個炎黃子孫都烙上“中國印”，讓語文教學更彰顯人文內涵和文化底蘊。

（責編 金 東）