初中數(shù)學高效課堂的討論

陳建忠

傳統(tǒng)數(shù)學教學課堂中，教師是知識的傳授者，教師將自己的知識采用講解灌輸?shù)姆绞絺鬟f給學生，學生處于被動接受的狀態(tài)，課堂中學生要通過聽的形式來理解、掌握教師傳授的知識，并且在以后的學習中加以應用。但是在整個課堂中學生不可能永遠將自己的注意力凝聚在教師講解的知識上，而且教師講解的方式單調(diào)和古板，缺乏靈活性，十分容易引起學生的厭煩感，降低學生的學習效率。在課堂中，從表面看，學生似乎在很認真地聽，在動腦子思考，實際上學生是在“走神”，根本就沒有在聽教師的講解，因此，就導致了數(shù)學教學課堂效率的急劇下降。

隨著我國教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)教育理念和方式的弊端逐漸顯現(xiàn)出來，素質(zhì)教育理念逐漸被人們接受和重視。在課堂仍然是學校教學的主要陣地的基礎上，如何改善課堂的教學效率，讓學生能夠在整個課堂中都集中自己的注意力，不斷提高自己的能力和數(shù)學素養(yǎng)便成為了我們教師需要思考和解決的問題。《課程標準》指出：“初中數(shù)學教學一定要摒棄傳統(tǒng)教學的弊端，采用豐富多樣的、新穎有趣的教學方式來增強學生學習數(shù)學知識的興趣，改變傳統(tǒng)教學的‘滿堂灌的教學形式，讓學生能夠憑借自己的能力和基礎知識來獲取新知識，并且從新知識的探索過程中不斷提高自己的能力和素質(zhì)，從而順利地完成素質(zhì)教育的教學要求，有效提高數(shù)學課堂的教學效率。”我認為，想要真正實施素質(zhì)教育，構建高效數(shù)學課堂，教師首先要改變自己的教學觀念，運用先進的教學理念來指導數(shù)學高效課堂的構建過程。鼓勵每一位學生積極、主動地投入到教學過程中，讓學生成為學習的主人，教師引導和組織好學生的探索過程。

一、教師要善于利用外部條件來構建數(shù)學高效課堂

教師教學效率的高低并不決定于這位教師在課堂中講述多少的知識，也不決定于教師講述知識的本領，而在于教師對學生的激勵和鼓舞效果。學習是學生獲取新知識的過程，是學生掌握和應用的環(huán)節(jié)，教師只不過是要在課堂教學中組織和引導學生去自主探索和獲取數(shù)學知識。初中學生正處于青春期，他們極度渴望得到教師的關注、贊賞和喜愛。因此，在教學過程中教師不僅要注重教學的技術，還要注重和學生情感之間的交流，要善于運用自己的眼神、動作或是語言來傳達自己對學生的賞識和贊揚，使自己成為學生心靈深處的精神支柱，促進學生不斷地學習，努力完成新知識的探索過程，努力提高自己的能力和素質(zhì)。從而確保學生在知識的探索過程中能夠輕松地獲取知識，體驗到成功的快樂和喜悅。可見，情感對學生學習的重要影響。教師在數(shù)學課堂中一定要善于利用情感因素來增強教學效果。

例如，在學習“全等三角形”知識的時候，傳統(tǒng)教學方式是教師首先要告訴學生全等三角形的概念，然后讓學生根據(jù)概念來判斷幾個三角形是否全等，然后再告訴學生全等三角形的性質(zhì)，并且讓學生理解和運用。這樣看起來在整個數(shù)學課堂中教師似乎總是將知識咀嚼好了傳授給學生，這樣學生雖然能夠用最短的時間來獲取知識，但是卻不能夠體會到概念和性質(zhì)的形成過程，不利于學生對知識的掌握和理解應用。針對這種現(xiàn)狀，為了能夠更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育理念，在數(shù)學課堂中充分發(fā)揮學生學習的主體性，在課堂中，我通過多媒體教學軟件繪制了很多三角形。這些三角形有的形狀相同、大小不同，有的形狀大小相同但是所處的位置不同。還有一些無論是形狀、大小、位置都不同，首先我讓學生仔細、認真地觀察這些三角形，然后將他們按照自己的意愿去分類，最后我總結(jié)，引導學生將大小、形狀完全相同的三角形歸納為一類，并讓他們?yōu)榇巳∫粋€名稱（全等三角形）。當概念順利地被學生探索出來之后，我便十分欣喜地夸贊學生，鼓勵和表揚他們，肯定他們的努力和探索結(jié)果。讓學生體驗學習成功的喜悅，樹立學生自主探索的自信心。為下一次的探索做好準備。這種方式不但能夠增強學生的理解、記憶和運用，而且能夠在數(shù)學課堂中體現(xiàn)學生學習的主體性，讓學生成為自己學習的主人。

二、教師要為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境和學習氛圍，為高效課堂提供保障

初中數(shù)學教學為了能夠有效提高教學質(zhì)量和教學效率，教師必須通過一定的教學方式讓學生的學習思維處于十分活躍的狀態(tài)，讓學生學習的狀態(tài)處于十分積極和主動的階段。這樣，學生才能夠盡自己最大的努力來探索及獲取新知識。教師的這種方式就是要為學生創(chuàng)設輕松、愉悅的學習環(huán)境，營造積極的學習氛圍，最大限度地調(diào)動學生學習數(shù)學知識的積極性和主動性，讓學生產(chǎn)生強烈的求知欲望，確保學生在課堂學習中處于十分亢奮的狀態(tài)。我們可以通過以下方式來創(chuàng)設輕松的學習環(huán)境和氛圍。

1.為學生制定明確的學習目標。明確的學習目標能夠讓學生有確定的努力方向，能夠有效激勵學生主動去探索。當學生接受教師制定的學習目標之后，就會把此目標視為自己的學習任務，從而自覺地開展各種探索活動，爭取最快、最有效地獲取知識。而在傳統(tǒng)教學中，學生事先并不知道本節(jié)課的學習目標是什么，只是聽著教師一步一步的講解，這樣就不會激勵學生的興趣，導致學生以昏昏欲睡的狀態(tài)度過了整個課堂，無法提高學生學習的積極性。

2.利用趣味性的問題激發(fā)學生學習的興趣。如果學生對即將學習的知識有一定的欲望和興趣，教師的教學計劃就會十分順利地開展和完成，就會讓數(shù)學課堂教學取得事半功倍的教學效果。而學習興趣和學習愿望需要教師通過一定的情境和問題來激勵和培養(yǎng)。因此，教師在數(shù)學課堂中要多提一些有趣的問題激發(fā)學生的思維能力，使學生的思維逐漸活躍起來，用問題牽引著學生處于十分積極和主動的學習狀態(tài)。

3.為學生創(chuàng)設合作學習的環(huán)境和氛圍。傳統(tǒng)數(shù)學教學課堂中學生始終處于被動的學習狀態(tài)，始終處于“要我學”的學習理念中，可是初中學生正處于青春期，也就是最叛逆的年齡階段，這種硬性的學習控制法會讓他們越來越反感，學生逐漸就會失去學習的動力。教育改革之后，新的數(shù)學課程標準指出：“課堂教學必須體現(xiàn)學生學習的主體性，讓學生通過自己的學習方式和能力來獲取新知識，讓學生的學習觀念得到及時的轉(zhuǎn)變，使自己成為學習的主人，處于主動學習的狀態(tài)。”為此，教師要發(fā)揮好自己的組織者和引導者的身份，努力為學生創(chuàng)設比較和諧、自由的合作探索環(huán)境，讓學生能夠積極主動地、充滿信心地積極探索和學習，把“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，真正高效率地提高數(shù)學教學的效率。

總之，初中數(shù)學教學課堂需要教師運用新的教學理念來營造更加適宜的學習環(huán)境和氛圍，通過有效的方式引導學生積極主動地探索知識，從而提高數(shù)學課堂的教學效率。

（責編 田彩霞）