淺談如何增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的活力

王萍

語(yǔ)文是各學(xué)科的基礎(chǔ)，語(yǔ)文水平低劣，知識(shí)大廈岌岌可危，執(zhí)筆彷徨，臨紙踟躕，思維不清，足將行而趔趄；言語(yǔ)混亂，口欲說(shuō)而囁嚅，抑郁愁眉；反之，語(yǔ)文素質(zhì)高，思接千載，視通萬(wàn)里，文思泉涌，妙筆生花，胸懷謀略，馳騁人生。因此，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的活力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使群情踴躍、課堂散馥流芬、其樂(lè)融融，下面將教學(xué)體悟略述如下。

一、多讀多學(xué)，加強(qiáng)自身素質(zhì)

語(yǔ)文教學(xué)很難，課堂上，學(xué)生常常思想空洞，語(yǔ)言干癟，氣氛生冷；我們應(yīng)該看到，社會(huì)需求綜合型人才，各項(xiàng)試題也偏重于課外知識(shí)，如果教師不繼續(xù)學(xué)習(xí)，只靠以前上學(xué)時(shí)學(xué)的知識(shí)，單純地教課本上的內(nèi)容，肯定滿足不了學(xué)生的需求。那么，教師如何才能在妙趣橫生的語(yǔ)文課上培養(yǎng)學(xué)生的各種能力呢？最重要一點(diǎn)就是——讀書。古時(shí)候上學(xué)被稱之為讀書；時(shí)至今日，很多地方仍將讀書呼為上學(xué)，可見(jiàn)讀書是多么的重要。我們看到，有些教師一提到自身語(yǔ)文素質(zhì)便有一種“書到用時(shí)方很少”“白首方會(huì)讀書遲”的感悟，于是便自暴自棄，不再期望自己有多大作為，其實(shí)這種想法是錯(cuò)誤的。古人云：“活到老，學(xué)到老”，雖然我們自身能力有限，而且也不可能重新回到學(xué)校上學(xué)，但可以去讀書。一個(gè)語(yǔ)文教師，雖然不能藏書萬(wàn)卷，但是沒(méi)有一定的藏書卻說(shuō)明了對(duì)知識(shí)的忽略。讀書不多，綜合素質(zhì)必然低下。庾信曰：“琴聲遍屋里，書卷滿床頭?！睕](méi)有藝術(shù)細(xì)胞，沒(méi)有相當(dāng)?shù)男摒B(yǎng)，何出此言？我們教師，怎樣游刃有余地教學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文？

二、破臼除窠，教學(xué)靈活多變

加快課程體系的改革步伐，創(chuàng)建新的課程編排體系、體例，廣泛開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新教育活動(dòng)。目前，我們所使用的教學(xué)大綱，教科書早已落后于時(shí)代，滯后于新形勢(shì)的發(fā)展要求，不利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的情商和非智力因素，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維和創(chuàng)造思維能力，不能滿足開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)所需的各項(xiàng)活動(dòng)要求。而且，現(xiàn)用教材一種模式、一種規(guī)格、一種要求，以綱為綱，以本為本。這就從根本上阻礙了學(xué)生思維空間的有效開(kāi)發(fā)和利用，也束縛了學(xué)生的創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新意識(shí)的形成。使學(xué)生單純?yōu)閷W(xué)習(xí)而習(xí)，為知識(shí)而學(xué)習(xí)，從而形成了固定不變的思維定式，出現(xiàn)了高分低能、有知識(shí)沒(méi)文化、綜合素質(zhì)差的想象，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)取精神。我們必須建立科學(xué)、規(guī)范、適用、多層面的課程編排體系，打破舊有的“一綱一本”的壟斷式運(yùn)行機(jī)制，施行“多綱多本”。體現(xiàn)以人為本，具有人性化特征的教材新體系，增加學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容和探索性、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)所需的內(nèi)容。只有這樣，學(xué)生們的觀察力、創(chuàng)造力，思維力，想象力、智力潛能及情感因素和非智力因素才能得到充分地啟迪和開(kāi)發(fā)。將快樂(lè)教育、成功教育、研究性學(xué)習(xí)等教學(xué)方式引入課堂內(nèi)，全面貫徹落實(shí)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育內(nèi)容。

三、教師要充分發(fā)揮語(yǔ)文的功能

文學(xué)自古就是人學(xué)，語(yǔ)文教學(xué)要注重實(shí)際需要，與社會(huì)契合，目的明確，有效幫助學(xué)生解決思想方面的疑惑，提升他們?yōu)槿颂幨赖哪芰?，激?lì)學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，豐富學(xué)生的心靈世界，使之具有一往無(wú)前的勇氣，百折不撓的精神，善始善終的品質(zhì)，甚至于移風(fēng)易俗的志向。還要有理論與實(shí)踐結(jié)合，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)全面得到提高，讓他們具備敏銳的思維、良好的修養(yǎng)，強(qiáng)大的能力，堅(jiān)定他們的理想、信念，提高他們的認(rèn)識(shí)水平，平時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生深入社會(huì)之中，熱情主動(dòng)地參與，通過(guò)思索省悟，在實(shí)踐中將知識(shí)熟練運(yùn)用，富有創(chuàng)造精神，這樣能夠拓展學(xué)生的視野，加大文字智慧與思想道德的培養(yǎng)。

綜上所述，語(yǔ)文教學(xué)要知機(jī)識(shí)變，教師要不斷增強(qiáng)自身素質(zhì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文的價(jià)值，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮語(yǔ)文的特點(diǎn)，讓學(xué)生享受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和益處。

（責(zé)編 張景賢）endprint