有效活動讓課堂充滿魅力

黃珍秀

摘要：在教學(xué)中要以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，精心設(shè)計活動；以生活為基本取向，使活動真實有效；通過實踐活動，促進(jìn)知行統(tǒng)一。這樣，才能真正保證活動的有效開展。

關(guān)鍵詞：活動目標(biāo) 生活實效性

《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：本課程以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動之中。這充分闡明了“活動性”是本課程的基本特征之一。課程目標(biāo)主要是學(xué)生通過直接參與的主題活動、游戲和其他實踐活動來實現(xiàn)的，活動是教和學(xué)的中介。活動是課程的呈現(xiàn)形式，是課程實施的“靈魂”。學(xué)生更多地是通過實際參與活動，動手動腦，深切體驗，而非僅僅依靠聽講來學(xué)習(xí)。

一、以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，精心設(shè)計活動

教學(xué)活動目標(biāo)是教師教學(xué)的靈魂，也是每堂課的方向，是判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù)。活動從設(shè)計到實施的過程中，都是在目標(biāo)的調(diào)控下完成的。沒有目標(biāo)的活動是盲目的，偏離目標(biāo)的活動是低效的。

（一）活動目標(biāo)的定位要準(zhǔn)確

教師在設(shè)計每個活動時，必須要思考和明確設(shè)計這個活動的目的和意圖是什么，落腳點以及活動價值在哪里。教師預(yù)設(shè)活動目標(biāo)必須在正確了解學(xué)生真實內(nèi)心的道德情感和行為表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，然后將活動目標(biāo)準(zhǔn)確定位在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，讓他們跳起來能摘到“果實”。教師要從活動的“質(zhì)”上去思考、取舍，而不應(yīng)該停留在諸如“這堂課有沒有開展活動”“開展了幾次活動”這些問題上。

（二）活動形式要為達(dá)成目標(biāo)服務(wù)

只要能有效達(dá)成活動目標(biāo)，就不應(yīng)該乎活動數(shù)量的多與少，不在乎活動形式的新奇與簡樸。如在教學(xué)二年級下冊《我長大了》一課時，我把本課的目標(biāo)設(shè)計為：

1.通過尋找自己成長的足跡和紀(jì)念物，發(fā)現(xiàn)自己的成長與變化，體驗成長的快樂。

2.欣賞自己的成長，展示自己的能力，產(chǎn)生成長的自豪感。

3.體驗家人的關(guān)心，嘗試著用自己的行動來回報家人。

為了使活動有效，在教學(xué)過程中，我始終以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，根據(jù)二年級小學(xué)生的特點精心設(shè)計活動。在這一課的教學(xué)過程中，我巧妙地創(chuàng)設(shè)一個個活動情境，在看一看、摸一摸、比一比、穿一穿、唱一唱中讓學(xué)生回顧自己成長的歷程。在“穿穿兒時的小衣服……讀讀出生證”等活動中，讓學(xué)生非常專注地、努力地回憶，使他們興奮不已。之后讓學(xué)生在回憶成長故事、閱讀“成長感言”活動中體驗、思考：在自己的成長過程中，父母及家人付出了很多，我們長大了，應(yīng)該為父母或親人做點什么呢？課堂上，學(xué)生講述得很實在、很真誠。看得出，學(xué)生的內(nèi)心已充滿感恩之情。就是這份感恩之情，已然使課堂充滿成長的幸福，達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)。

二、以生活為基本取向，使活動真實有效

《品德與生活》課要培養(yǎng)的是在實際生活中發(fā)展的學(xué)生。因此，在設(shè)計教學(xué)活動時不能脫離學(xué)生的生活和社會實際，只有來自學(xué)生生活中的東西才能在最大程度上讓學(xué)生樂于接受。

學(xué)生知識的獲得單靠教師的灌輸和學(xué)習(xí)書本上的東西是不夠的。教師在進(jìn)行教學(xué)活動中，應(yīng)盡量把學(xué)生的目光引到課本以外的世界中，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，學(xué)習(xí)做人，并把道德寓于學(xué)生的生活中，使學(xué)生在生活過程中形成良好的品德。例如，教學(xué)《春天里的發(fā)現(xiàn)》這一活動時，我首先帶領(lǐng)學(xué)生親自到大自然中尋找春天，感受春天的美。其次，讓學(xué)生通過親自體驗春天、觀察春天，了解春天“不僅美，而且是個充滿生機(jī)的季節(jié)”。最后，通過觀察尋找、體驗感受，發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。

三、通過實踐活動，促進(jìn)知行統(tǒng)一

（一）實踐時間要充足

在實踐中體驗，在體驗中成長。學(xué)生良好品德的形成，往往不是從品德概念開始，而是從實踐中體驗和訓(xùn)練出來的，需要時間的磨練。

低年級學(xué)生的生活是一個連續(xù)的、發(fā)展的過程，兒童的品德行為和行為習(xí)慣的形成知識和能力的提高、經(jīng)驗的積累也是一個連續(xù)的。因此，他們的活動也應(yīng)該是一個連續(xù)的過程。如在對《秋天在哪里》《學(xué)做小雄鷹》《我要換牙了》等主題的探究中，我給學(xué)生一段較長的時間準(zhǔn)備，讓他們做好活動記錄，以及圖片、資料的收集。同時，作為活動的引導(dǎo)者，教師也應(yīng)及時地督促，檢查、反饋，確保活動的持續(xù)進(jìn)行。這有利于學(xué)生體驗更深刻，認(rèn)識更豐富，行為落實更實在。

（二）活動形式要豐富

“興趣是最好的老師。”當(dāng)學(xué)生對某一活動感興趣時，他才會積極主動，心情愉快地參與，而不覺得這是一種負(fù)擔(dān)。根據(jù)學(xué)生好新奇、注意力時間短的特點，我們設(shè)計的活動形式應(yīng)該是多種多樣的。

如在教學(xué)《平安回家》一課時，我巧妙地把教學(xué)過程轉(zhuǎn)變成為“安全小衛(wèi)士”的達(dá)標(biāo)闖關(guān)活動，寓教于樂，使學(xué)生興趣盎然。再如在教學(xué)《我的勞動感受》一課時，我一方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注他人，知道學(xué)校內(nèi)、社會上有許許多多的工作崗位，這些崗位上的人們都在辛勤地勞動著。他們每天都在默默地為我們服務(wù)著；一方面讓學(xué)生參與力所能及的勞動，有意識地嘗試不同的工作崗位，體驗勞動的過程，感受勞動的艱辛，激發(fā)對勞動的熱愛之情和對勞動者的理解和尊重，同時在勞動實踐中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（二）課后活動要延續(xù)

一節(jié)成功的《品德與生活》課，課前的準(zhǔn)備必不可少。課前活動是反饋學(xué)情的一個窗口，有利于教師把握教學(xué)要點，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)的針對性。同時也要注重課后活動的延續(xù)，它讓道德規(guī)范回歸于生活中，使道德規(guī)范煥發(fā)活力。

通過這樣的實踐活動，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時還能使學(xué)生在參與的過程中加深體驗和理解，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，樹立良好行為，形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判斷能力。

總之，在我們今后的《品德與生活》教學(xué)中，一定要把活動的針對性、實效性放在第一位，而不是一味地追求活動的形式。在設(shè)計活動時，教師要充分結(jié)合學(xué)生和周圍環(huán)境的實際情況，要考慮到在活動中可能會出現(xiàn)的問題和出現(xiàn)問題后的相應(yīng)解決辦法，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和評價的激勵作用，充分利用教育教學(xué)資源，從學(xué)生的生活實際入手，關(guān)注“童心”“童趣”，讓學(xué)生在我們設(shè)計的具有生活化的活動中去感悟、探究、發(fā)現(xiàn)、體驗成長的快樂。只有這樣，才能真正保證活動得有效開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]人民教育出版社，品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn).

[2]王雙莉.品德與生活課活動教學(xué)有效性淺探.

（責(zé)編 張景賢）endprint