中職多媒體教室管理運行模式創新初探

李金福

摘 要：隨著信息技術的發展，多媒體教室已經成為中職學校教學體系中的重要組成部分。但是，中職多媒體教學管理及運行的傳統模式依然存在系統落后、管理難度較大以及共享不足等問題。針對這些問題，多媒體教室管理運行模式的創新勢在必行。本文從中職多媒體教室管理運行的現狀入手，圍繞傳統管理運行模式的弊端及不足展開了論述，并結合多媒體教室的發展現狀，就其模式創新的有效途徑提出了建議和意見，希望能夠對于中職學校的信息化建設及發展發揮積極作用。

關鍵詞：中職 多媒體教室 管理運行 模式創新

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）16-00-02

隨著中職學校課程教育改革及信息化技術的不斷發展，多媒體教室已然成為了教學體系的重要組成部分。不僅直接關系著具體教學活動的質量和效率，同時對于促進中職學校的信息化程度來說，也能發揮積極的作用和影響。但是，從中職多媒體教師管理及運行的現狀來看，還存在一系列問題需要改進。

1 中職多媒體教室管理運行現狀分析

受傳統管理運行模式的影響，在信息技術日新月異的今天，中職多媒體教室管理運行模式依舊以滿足基本教學需求為指導，這樣一來，直接導致了以下幾個方面問題的存在。

1.1 系統設備設計落后

從中職多媒體教室系統及設備的設計現狀來看，其不管是程序上還是功能設計上，依舊和最開始引入多媒體教室時的狀態一樣，這一現象是由不科學的管理及運行理念導致的。在傳統的理念中，普遍認為多媒體教室就是用來減輕教師負擔的。例如，在教學過程中，教師可以用屏幕來代替黑板，只需要輕輕一點鼠標，以往書寫半小時的內容瞬間就呈現出來了。這一觀念延續至今，中職多媒體教室管理工作人員及學校領導依然認為，多媒體教室只要能夠開機、播放幻燈片查詢資料就可以了。

1.2 管理難度較大

除了系統設備設計落后之外，中職多媒體教室管理運行過程中，還面臨著管理難度較大的問題。不同專業對多媒體教室有不同的需求，因此，中職學校多媒體教室的數量在較短的時間里有了較大的增長。伴隨數量增長而來的，就是管理難度的加大。由于專設的管理人員較少且就多媒體教室管理的條例和制度來說并不完善，管理人員在進行管理的過程中往往顧此失彼。

1.3 信息共享不足

隨著時代的發展及信息化的不斷加快，多媒體教室的功能除了滿足一般教學需求之外，還承擔起了一個更大的教育任務，即局域內甚至局域外的資源共享。在這一趨勢下，許多中職學校都建立起了信息平臺，以多媒體教室為主要載體進行校內外的信息交流，在提升教師自身教學水平的基礎上，進行有效地資源共享，從而促進教師自身教學改革及信息化建設。但是從中職多媒體教室管理及運行的現狀來看，其顯然在信息化的道路上發展不足。

2 中職多媒體教室管理運行新模式

通過前文論述，我們已經大致了解和掌握了中職多媒體教室傳統管理運行模式的現狀及弊端。面對信息化發展的浪潮，基于系統設備設計落后、管理難度大以及共享程度不足等方面的問題，今后中職多媒體教室管理運行應該從哪些方面入手，采取什么樣的措施進行模式創新呢？

2.1 完善硬件軟件

多媒體教室是以計算機及互聯網為基礎的信息化教室，要想充分發揮這一基礎的重要作用，硬件設備的完善及軟件系統的及時更新是必不可少的。在多媒體教室管理運行模式創新的過程中，對硬件軟件進行有效完善，建議可以從以下幾個方面著手：首先，組織專業技術人員，對所有多媒體教室的計算機等硬件設施的配置情況及運行情況進行檢修。針對存在問題的硬件設施、設備，應進行及時的修復和更換，從而保證硬件條件的良好運轉；除此之外，還應根據各個專業學習需求的不同，對多媒體教室中的軟件系統進行針對性的設計，并且盡量實行與專業相對應的管理制度，減少專業知識的混淆及使用過程的混亂，同時還能有效避免復雜操作給計算機系統帶去的損害。

2.2 管理制度的有效落實

除了硬件設備的檢修及軟件系統的更新之外，中職多媒體教室管理運行模式的創新還應對相應管理制度進行有效地落實。首先是使用制度的完善。就中職多媒體教室使用的現狀來說，比較隨意，如教師如果認為課程教學有必要通過多媒體教學方式來進行的話，與管理人員說一聲或者打個招呼，就能將多媒體教室借出來。針對這一問題，建議應對責任制進行有效引入，如果在課程安排外教師需要使用多媒體教室時，需進行簽名，表示愿意承擔相應責任；其次是管理人員具體職責的落實，如在進行多媒體教室管理的過程中，管理人員應落實哪些內容等；最后是多媒體教室使用規范的建立和完善，并且這一規范應張貼在每一間多媒體教室中，引起師生的關注，盡量減少使用過程中由操作不當造成的硬件或軟件的破壞。規范中應包括了多媒體設施的開關說明、有效的應急措施等。

2.3 信息化平臺的建設

中職多媒體教室管理運行模式的創新，除了硬件軟件條件設施的完善及管理制度的落實之外，還應綜合推動多媒體信息平臺的建設，為中職學校教育資源及教育信息的共享奠定基礎，從而推動中職學校的課程教育改革及信息化建設，完成多媒體教師管理運行的終極創新。首先，學校應加大投入力度，成立專門的信息技術小組，對全校多媒體教室的基本情況進行綜合考察，確定信息化的基本水平，為建設方案的科學制定提供依據和參考。其次，還應與其他學校取得有效合作，借鑒其他學校信息化建設進程中的先進經驗及技術，避免建設的盲目性，少走彎路。最后是教師推動及促進作用的有效發揮。在課程教育進行過程中，教師應就多媒體教室管理運行方面存在的問題與管理人員進行溝通，針對信息化不足的地方，提出具體建議和意見，正確為中職學校信息平臺的建設做出應有的貢獻。

2.4 合作學習模式的進行

為了促進中職多媒體教室的信息化建設，在管理運行模式創新的過程中，還應有效引入合作學習的模式，與其他學校搭建多媒體共享平臺，促進教學過程及教學成果共享，為學生提供良好教學環境的同時加強學校間的合作，促進教育領域教育事業的共同繁榮及發展。

3結語

隨著信息技術的發展，多媒體教室已經成為中職學校教學體系中的重要組成部分。但是從中職多媒體教學管理及運行的傳統模式來說，依然存在系統落后、管理難度較大以及共享不足等問題，針對這些問題，建議應從系統設施、管理制度以及信息化平臺等多個方面入手，組織專業技術人員，對存在問題的硬件設施、設備進行及時的修復和更換；有效引入責任制，落實管理人員具體職責，建立規范教室的使用說明，減少使用過程中由操作不當造成的硬件或軟件破壞；有效引入合作學習的模式，與其他學校搭建多媒體共享平臺，促進教學過程及教學成果共享，綜合推動多媒體信息平臺的建設，在提升教學質量及教學環境的基礎上，為中職學校教育資源及教育信息的共享奠定基礎。作為管理人員，應嚴格按照工作準則開展多媒體教室管理工作，推動中職學校的信息化建設，爭取為中職學校的信息化發展及教育教學改革有利環境的創造做出貢獻和努力。

（福建省龍巖市農業學校，福建 龍巖364000）

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