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淺析班主任工作的多媒體專業(yè)管理模式

2014-09-16 17:53:17馮強路紅艷
中國信息技術教育 2014年16期
關鍵詞:管理模式多媒體

馮強?路紅艷

摘 要:目前,班主任的各類管理工作借助多媒體強大的數(shù)據(jù)管理功能,已發(fā)展成為動態(tài)化、網(wǎng)絡化、可視化、智能化的現(xiàn)代化模式。針對這種趨勢,筆者探討了班主任在對學生進行思想教育及制作個性評語中多媒體所發(fā)揮的作用。

關鍵詞:多媒體 管理模式 班主任工作

中圖分類號:G27 文獻標識碼:A 文章編號:1674-2117(2014)14-00-01

班主任工作的現(xiàn)代化專業(yè)管理,是建立在現(xiàn)代化的教育技術上的。而多媒體集圖片、文字、聲音、圖像于一體創(chuàng)設的教育情境聲情并茂,是可以充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育信息化的一種新型的信息處理系統(tǒng),且應用范圍越來越廣泛。多媒體網(wǎng)絡化班級管理是指在傳統(tǒng)班級管理方法的基礎上,通過多媒體技術開展一系列跨越時間與空間的班級管理活動,是傳統(tǒng)班級管理工作的延伸和補充,也是班級管理現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢。在教學實踐中,筆者利用多媒體從以下幾方面進行了探究:

1 學生信息統(tǒng)一數(shù)據(jù)化管理,思想教育從心理管理開始

心理管理,是指班主任要遵循學生的心理發(fā)展規(guī)律和特點,借助多媒體等技術刺激學生的心理潛在意識,從而調(diào)動起學生的主觀能動性,實現(xiàn)共同的目標。學生的平時表現(xiàn)會導致其形成一定的行為習慣,所以學生的一貫表現(xiàn)利用多媒體的數(shù)據(jù)管理系統(tǒng),能一目了然。這樣有助于班主任根據(jù)日常表現(xiàn)及時發(fā)現(xiàn)問題,并給予及時糾正。將很多詳實的記錄呈現(xiàn)在學生面前,有理有據(jù),再加以正確的引導和談心,學生會心服口服,班主任的工作效率大大提高。

例如,根據(jù)“以學生為本,促進服務,方便管理”的原則,結(jié)合學生的實際特點,筆者使用了以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡為基礎的數(shù)字化學工信息系統(tǒng)。信息交流、溝通是班級組織的“血液”,沒有信息交流、溝通,班級組織就沒有活力。在計算機和網(wǎng)絡技術建立起來的學生信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應用體系,使學生在班級上的日常表現(xiàn)信息得到充分錄入,提高了學生管理工作的效率和水平。

2 個性評語鑒定智慧化管理,讓鼓勵與贊揚發(fā)展賞識教育

班主任管理工作,主要是以學生為本,一切為學生的發(fā)展服務。因此,班主任的管理過程,實質(zhì)上就是為了實現(xiàn)學生的健康成長與發(fā)展而激勵并引導學生的行為活動的過程。科學研究表明:人在通常情況下只要發(fā)揮20~30%的能力就可以做好本職工作,而一旦動機被激勵,則能力可以發(fā)揮到80~90%。因此,班主任在進行學生評語鑒定時,可以利用多媒體信息資源豐富的特點給予學生人性化、個性化的評語,達到操作行為和心理激勵的完美統(tǒng)一。

例如,可以網(wǎng)絡下載全自動的評語軟件,該軟件專門為學校班主任撰寫評語量身定制。軟件的智能模式允許班主任增加激勵、贊揚之類的語句,再與班集體中每一位學生的情況結(jié)合形成自動評語。時間不足5秒,即可完成全班的評語撰寫工作。生成的評語能比較好地反映班中的學生實際情況,高速高效,針對性強。

3 創(chuàng)設多媒體班會情境,視聽盛宴激發(fā)正能量傳播

班會是班主任對學生進行思想教育的主要形式之一,是班主任和學生開展活動,進行信息交流、學習、生活,從而形成良好的行為習慣的重要紐帶。德國教育家第斯多惠說“教育的藝術不在于傳授知識和本領,而在于激勵、喚醒和鼓舞。”據(jù)科學研究發(fā)現(xiàn):人的外部刺激有90%以上來自視聽感受。每周一次的班會在多媒體創(chuàng)設的情境中進行,更能達到因勢利導、曉之以理、動之以情的效果。

例如,在一次愛國主題的班會上,可以播放《我的祖國》、《我的中國心》、《龍的傳人》、《綠葉對根的情意》等愛國歌曲。歌曲中間可以穿插中華民族的重要歷史事件、當今的最新報道、未來的宏偉藍圖,并配以慷慨激昂的解說詞。一幅幅振奮人心的畫面,一曲曲充滿愛國情愫的歌曲,使學生受到愛國思想的熏陶,激發(fā)了愛國熱情。

綜上所述,多媒體應用到班主任管理工作中,是信息社會與現(xiàn)代化教育的必然產(chǎn)物。多媒體的應用為推進素質(zhì)教育的實施,起到了推波助瀾的作用;為班集體的建設提供了新的管理模式,縮短并拉近了師生間的距離,使師生關系更加和諧。

(1.山東省淄博市臨淄區(qū)金山中學,山東 淄博 255438;2.山東省淄博市臨淄區(qū)晏嬰小學,山東 淄博255400)

參考文獻:

[1]賈永春.關于中小學班主任工作績效考核的現(xiàn)狀調(diào)查與思考[J].思想理論教育,2011(4).

[2]賈永春.創(chuàng)新機制,抓實培訓,反思研究——區(qū)域推進班主任專業(yè)化發(fā)展的實踐與思考[J].思想理論教育,2010(2).

[3]谷興偉.智慧型班主任專業(yè)發(fā)展策略[J].中國教育學刊,2009(6).

[4]潘海燕.淺析班主任專業(yè)發(fā)展內(nèi)容的特殊性[J].班主任之友,2009(6).endprint

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