信息技術(shù)高效課堂教學(xué)模式的建構(gòu)

冒靜權(quán)

摘 要：信息技術(shù)高效課堂的目的就是提高效率，用最短的時間獲得最好的學(xué)習(xí)效果。本文筆者主要闡述了信息技術(shù)高效課堂教學(xué)模式建構(gòu)中，教師應(yīng)如何組織教學(xué)及在教學(xué)中應(yīng)注意哪些方面。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 高效課堂 模式架構(gòu)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）16-0-01

理論性和系統(tǒng)性是信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵。按照教育心理學(xué)觀點，單一的直線型教學(xué)，會見到芝麻丟了西瓜，往往會有遺忘，而螺旋式的教學(xué)結(jié)構(gòu)，時間長了學(xué)生容易厭煩，教師要將兩者結(jié)合起來，并且通過有效的組織形式進(jìn)行教學(xué)。

1 先學(xué)后教，精講點撥

1.1 列出提綱，自我搜索

信息技術(shù)的邏輯性和層次性很強(qiáng)，需要通過逐步的記憶和結(jié)合來達(dá)到學(xué)習(xí)效果。此外信息技術(shù)比較零散，需要進(jìn)行系統(tǒng)的整合。

教師要將知識點進(jìn)行梳理，通過列舉提綱的方式進(jìn)行展示，以問題的形式出現(xiàn)。這種方式就是讓學(xué)生在閱讀當(dāng)中尋找解決方案，進(jìn)行答案的自我搜索，可以鍛煉學(xué)生的概括能力、分辨能力與總結(jié)能力。自我搜索之后，重要的知識點是通過學(xué)生自己思考獲得的，這樣印象更加深刻，且能夠進(jìn)行自我辨別。

1.2 課堂提問，精講點撥

信息技術(shù)教學(xué)的重點不是灌輸，而是點撥。在列出提綱，先學(xué)后教的模式中，學(xué)生可以根據(jù)自己的進(jìn)度情況自主安排學(xué)習(xí)，最終達(dá)到自己的最好水平。同時，當(dāng)學(xué)生解決不了問題時，教師可讓學(xué)生提出自己的問題，然后先由別的學(xué)生幫助解決，學(xué)生解決之后，再由教師做最后的總結(jié)和點評，這樣有利于突出重點?！?br>