紅花還需綠葉扶

盧峰?申燕玲

摘 要：伴隨著多媒體的發展，語文教學得到了前所未有的發展。本文以筆者的教學經驗為例，從強調多媒體資源與學習興趣、教學內容、教學方法融合等方面簡要探討多媒體與語文教學的有機融合。

關鍵詞：多媒體 語文教學 融合

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）16-0-01

伴隨著時代的發展與科學技術的進步，人類社會正逐漸步入嶄新的數字信息化時代。多媒體教學作為時代的科技成果與教學活動結合的產物，憑借其無以比擬的優越性，在倡導素質教育、深化新課程改革的教育形勢下，得到了前所未有的運用與發展。然而紅花還需綠葉扶，如何真正使多媒體資源與語文教學做到有機融合，使多媒體更好地服務于初中師生的教與學，為新形勢下教育的創新與變革發揮應有作用呢？筆者將以自身初中語文的教學實踐案例為例，簡要探討多媒體資源與語文教學的有機融合。

1 強調多媒體資源與學習興趣融合，激發學生求知欲望

興趣是最好的教師，在教學活動中要注重對學生學習興趣的培養，能夠激發學生的好奇心與求知欲，確保學生全神貫注的學習，使學生能快速高效地完成學科知識的掌握，自我身心的成長與發展。目前，以多媒體為代表的信息資源技術，依托其強大的信息交流與共享優勢，融匯了諸多領域、學科的知識與信息，對于初中語文教學而言，這是一筆巨大的資源財富。因此，利用多媒體新奇、神秘、廣博的資源，與學生的學習興趣有機融合，對學生求知欲望，學習動力的激發與形成有著重要作用。例如《最出色的球員》，這篇課文主要是講述了一代籃球巨星喬丹的內心成長歷程，展示了他不斷追求成功，渴望完美的人生軌跡。在講授該課時，教師在分析教材內容、教學目標以及學生特征的基礎上，巧妙地設計該課的教學。根據初中生對畫面、聲音、視頻感興趣，且活潑好動、熱愛生活的特點，教師可以在課前搜索與喬丹相關的信息資源，有針對性地篩選之后，選取一些簡練精彩的視頻和極具視覺沖擊震撼的畫面呈現給學生，使學生在真實生動的感官刺激下，結合自身的興趣愛好，深化對喬丹視籃球為生命的理解，從而使學生最大限度地發揮主體作用，去探索、發現文中所蘊含的喬丹內心深處的世界。

2 突出多媒體資源與教學內容融合，確保教學生動有效

傳統形式下的初中語文教學，常常拘泥于對教材內容的挖掘與解讀。但是由于教材內容、版面限制下信息量的匱乏，使得教師在講授時即便呈現了文中的每個知識點細節，終難免于課堂的枯燥單調。然而，多媒體資源，則可以有效解決這種問題。通過多媒體資源與教學內容的有機結合，為語文課堂教學注入了新的血液，使語文教學煥發了生機和活力，進而富有成效。例如，魯教版初中語文六年級上冊第三課《生命生命》，這篇課文主要是向學生闡述生命的意義，幫助學生樹立正確的人生觀。文中提到了為學生所熟悉的貝多芬、史鐵生、張海迪等人與厄運困境抗爭的事跡。然而這種自幼便聽聞的故事，在學生中已經褪去了新鮮感，而且時空的差異拉大了學生與他們之間的距離。教師可以利用多媒體，搜集時新的教學資源，如網絡報道的《腦死亡孩子捐器官給媽媽》的事跡等，這種來自學生生活的信息資源，具有現實觸摸性，更能打動學生的心靈，起到更好的教學效果。

3 倡導多媒體資源與教學方法融合，實現師生教學相長

根據初中語文新課標的精神，要有效培養學生的進取精神和主動意識，倡導自主探究合作的學習方式。在初中語文的教學中，通過運用多媒體資源，與科學的教學方法有機融合，優勢互補，積極開展以探究式、合作式為亮點的教學方法，既能夠使學生在學習中發現不足，又能讓教師在解決學生疑問的過程中提高教學能力，即所謂教學相長。例如，在魯教版初中語文七年級下冊第一課《新聞兩則》的教學中，鑒于學生對新聞已經具備初步認識，教學內容難度不大的特點，教師可以選擇讓學生自主完成該課的學習。為了彌補學生在自主學習中，知識系統性、完整性的不足，教師可以運用多媒體資源加以補充，如在《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》的報道中，為了使學生強化對相關歷史背景的理解，可以播放毛澤東《人民解放軍占領南京》一詩，來讓學生領略到詩中傳達的解放軍的英雄氣概，培養他們強烈的愛國情感。為了讓學生對新聞形成系統性的認識，教師可以向學生播放BBC紀錄片《新聞的發展史》，在張弛有度的語文教學中，實現學生知識與身心的全面發展。

然而，多媒體資源也并不是百利而無一害的，這就需要語文教師發揮教學活動中的主導作用，在運用多媒體資源時懷揣審慎負責的態度。根據教學內容的要求與課時的長短、學生的身心發展特點與知識結構，選擇價值高、針對性強的多媒體資源，以便在有限的時間內，實現教學效果的最大化。

（山東省淄博市臨淄區鳳凰鎮召口中學，山東 淄博 255419）endprint