運用媒體教學 增色音樂課堂

酒金梅

音樂是聽覺的藝術，是美的展現，而音樂課堂教學是實施美育的重要途徑，對于提高全民素質，培養學生全面發展，幫助學生體驗美、感受美、表現美有著積極的作用。音樂課堂教學不僅需要科學的教學方法與合理的課堂結構安排，更需要現代化的教學手段。隨著科學技術的飛速發展，多媒體在教學中得到運用，彌補了課堂教學的不足，給音樂教學增添了無窮魅力。

一、 能準確表現體裁和音色

音樂教學使用電教手段尤為重要，因為音樂是聲音的藝術。以唱歌為例，像《保衛黃河》《歡樂頌》等齊唱、輪唱、合唱歌曲，如果由教師一人范唱是不能表現齊唱的雄壯有力、輪唱的此起彼伏、合唱的豐厚和聲效果的。從人聲分類看，獨唱分為童聲獨唱、女聲獨唱和男聲獨唱，從基本音區看，又有女中音和女高音、男中音和男高音等。音樂教師是女性的，唱不了男聲；是男性的，又唱不了女聲。解決這些矛盾的辦法就是使用電教手段，播放教育錄音帶，因為只有它才能準確地表現體裁和音色，準確地表現音樂形象。

二、 能深化德育和美育

音樂教學最重要的任務是向學生進行思想品德教育和審美教育。因此，教師在向學生傳授樂理知識、培養音樂表現能力和音樂創造能力的同時，必須融進思想品德教育和審美教育。電教媒體對深化音樂教學中的教育和美育，具有不可替代的多種功能。

（一）教育功能

音樂教學中的唱歌教學和音樂欣賞教學，根據歌詞等內容，雖然可以通過說教對學生進行性格情操的陶冶、思想感情的凈化和道德行為的規范，但遠不及設計多媒體演示教學內容及用DVD來指導學生觀看教學內容所獲得的效果好。

（二）感染功能

包括愉悅感染和悲涼感染等，指的是歌曲內容通過電教媒體再現情景后，學生的情感受到激發而產生的共鳴。比如教《誰不說俺家鄉好》這首歌，在幻燈映出的“青山、白云、河水、梯田、果樹、松柏、麥浪”背景下，播放歌曲的演唱錄音，讓學生置身于一個有聲有色、有情有景的藝術氛圍內，使他們的情緒受到感染。

（三）美感功能

美是客觀存在的。音樂除了聲音美之外，形式美也至關重要，因為它能被人的感官所接受。如冼星海的《保衛黃河》，通過放映演唱錄音，使學生從形象色彩、音樂旋律等視覺和聽覺方面，強烈地感受到磅礴的氣勢美和中國人民奮起斗爭的英雄形象美，從心靈深處接受美的教育、美的熏陶，進而熱愛美、追求美。

三、 能開闊視野、增長見識

在中小學音樂教材中，音樂欣賞約占每學期總時數的25%，這是一個不小的比例。它涉及到器樂欣賞，又涉及到民族管弦樂的西洋交響樂；在民族樂器合奏中，又涉及到絲竹樂和吹打樂等5個主要樂種，在樂曲中，還涉及到古今中外幾十種樂器的音色等。如何獲得欣賞的最佳效果？唯一的手段就是使用多媒體。通過多媒體，學生可以把樂隊演奏時的規模陣容、指揮的風格手勢、音樂的情感形象、樂器的音色特點以及演員的服裝道具、演唱時的動作表情等看得明明白白、聽得清清楚楚。這樣既能開闊學生的視野，增長學生的見識，又能使他們享受到美好的藝術。

四、能提高教學效率和質量

音樂教學同其他學科教學一樣也有板書設計和習題。我們如果把這些內容在備課時寫在課件上，就可以減少課堂上板書的時間，增大教學容量，完成更多的教學任務。這里需要說明的是，教師在使用多媒體時，要根據教學內容、教學目的和教學環節的需要，從不同角度靈活運用幻燈片、錄音等。這些電教媒體的使用，或獨此一種，或二者兼有，或三者兼之，同時還要設計好使用的時間、順序和次數。由于電教媒體聲畫并茂、視聽結合，通過情景再現，能激發情緒、豐富情感，最大限度地調動學生多種感官參與教學活動，提高教學的效率和質量。

五、能豐富想象，激發寫作興趣

在教學中，情景的再現是通過多媒體實現的。不使用電教媒體，就很難直觀地再現情景，沒有情景，就不能激發學生更豐富的想象。如在欣賞民族器樂合奏曲《春江花月夜》時，筆者根據樂曲內容，把它制成了8幅幻燈，學生在欣賞時，既有聽的，又有看的。欣賞畢，要求學生寫一篇音樂作文。有位學生寫了這樣一段文字：從典雅委婉、恬靜柔美的樂聲中，我仿佛聽到了那沉沉隆隆的暮鼓、悠悠揚揚的漁歌和江水激岸的回響；從一幅幅清麗淡雅、神奇遼闊的畫面中，我仿佛看到了那明月晚浴后跳出江面時的盈盈笑臉，江風輕吻微波時的柔情蜜意，白帆飄飄蕩蕩的怡然，櫓槳劃開浪花的瀟灑，花影頻搖的舞姿，水天一色的和諧，歸舟漸近的幽靜和滿載魚蝦的快樂……從這里可以看出，音樂在激發學生寫作興趣中發揮了很大的作用。

多媒體在教學中的運用，可以極大地提高學生學習的積極性和主動性，并且給音樂教學中教學方法的多樣性提供廣闊空間，為最大限度激發學生的興趣創造條件。不僅如此，長期堅持，對促進學生想象力和創造力的發展也是十分有益的。

（作者單位：濟源市實驗中學）endprint