淺談寫字教學的一點體會

陶蓉

摘要：寫字是一項重要的語文基本功，教師要關注寫字教學研究，培養學生寫字的興趣和熱情，根據學生的年齡特點，在不同年段提出不同的要求，讓學生感受習字的樂趣。

關鍵詞：培養激情；規范板書；改進評價；營造氛圍

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）15-064-1一、激發寫字興趣，培養練字熱情

小學生對學習的興趣有一個從直接興趣向間接興趣逐漸轉化的過程，特別是剛入學的兒童對上課感興趣，往往是因為在課堂上老師要講故事。通過生動的故事，可以讓他們明白道理，學到知識，從而引發他們對漢字的喜愛。

教學時教師可以講一講書法史上那些膾炙人口的寫字故事，如“墨池”、“筆冢”，教師可以在課上練字時講一進這些故事，既有知識性，也有趣味性，是練字的生動教材，一方面是提高學生興趣，一方面也是在潛移默化中督促他養成持之以恒的意志品質。

課堂上一味地書寫會使學生感到非常枯燥，如果把一個字變得生動一些，那效果就不一樣了。在教學字形結構的時候，根據字的各部分編寫小故事講給學生聽，幫助學生記憶。

形象演示能更好地引導學生觀察、掌握字形的結構和書寫。如“杏”字教學，關注木的演變，尤其是在上半部分時，要把撇捺寫的舒展，像燕子張開的翅膀。

二、規范教師板書，指導學生書寫

板書是“寫給學生看”的！這點應該無可非議。如果教師隨意不認真的寫，那潦草的板書學生不一定能看清楚，更談不上看得懂。當然，現在的學生聰明著呢，老師習慣于邊講邊寫，認真的學生邊聽邊看，可以看清（或者詳清）、看懂，至于不認真的學生，沒有聽，也不認真看，看不清、看不懂那是他自己的事。“誰讓他不認真！”有的老師可以如是說。

只是，學生剛剛在接觸漢字，為了讓他們更多地接觸規范漢字，我們的教材、教輔等許多的書籍都使用了規范漢字。而我們老師的板書——寫字實踐如果不能規范書寫的話，將會給我們的學生帶來多大的負面影響？聽于永正老師課的時候，看到他老人家一筆一畫側著身、規規矩矩地（像小學生寫字）從課題開始到最后一個字板演給學生看，這正是寫字教學中言傳身教的典范！于老師傳遞的是一個信念——提筆即練字。我們常常孤立地把練字與寫字隔裂開來。總以為，練字是練字，目的是為了把字練好；寫字是寫字，目的是為了把字寫完。結果，由于練字指導時間、練字訓練時間比較少，學生的字總也練不好。加上寫字內容比較多，也沒有強求書寫質量，結果雖然耗時不少，但字卻越寫越差。而于永正老師傳遞的提筆練字則清楚地告訴我們，我們練字是為了提高寫字技能，而寫作業（包括平時寫的每一個字）則是我們運用寫字技能的實踐活動，必須和練字時一樣，認真地把字寫清楚、寫規范、寫正確，就像老師寫板書一樣，寫好每一個字，而字的好壞最基本的標準是是否清楚、是否規范、是否正確。

如果，我們每一個老師都這樣言傳身教，都努力傳遞這一個提筆練字的信念，并讓其深深地在學生的頭腦中打上烙印，我相信，不久的將來，一手清楚、規范的字會在每一個學生的筆下流出來。

三、改進評價方式，鼓勵寫字熱情

在傳統的評價中，評價主體單一，即教師評價學生。教師通過多種方式評價激發學生寫字熱情未嘗不是一種好的方式，這時，學生是評價的被動接受者。寫字教學中，可以通過師生互評的方式，讓老師和學生都成為評價的主體。相對而言，寫字課較之閱讀課、作文課，教師有更多的時間走下講臺，通過邊練字、邊指導、邊評價的方式，進行有效評價，不僅能對學生的表現予以及時的判定、評定，而且能給予啟發和引導，給他指明繼續努力的方向。同時，學生也可以評價學生。繼續看教學“杏”字，教師指導教學后可以從字的大小、結構、筆畫運筆等進行指導。教師范寫一個，學生來當評委，你認為這個字寫得怎么樣？這過程既讓學生學會了掌握書寫的方法，更重要的是學生對于評價老師的字顯得十分興奮，課堂中恰恰可以利用這種興奮讓學生認真寫好每個字。在練習寫字的過程中，教師可以展示學生書寫優秀的字或者有問題的字，讓學生來評價，讓學生更好地掌握字的書寫。

四、營造寫字氛圍，培養寫字習慣

德國教育家斯多克說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”作為老師的我們要利用各種時機給學生創造讓他們展示自我的機會，要讓他們感覺到他們的每一個人都是這個舞臺上的主演，讓他們盡力地去表現自己。

“加強寫字教學，是所有教師的共同任務。”學校要努力營造一種人人關心寫字教學，人人參與寫字教學，人人研究寫字教學的氛圍。關注各科作業，使學生真正做到“提筆即是練字時”。學校還要開展好豐富多彩的寫字類活動，如舉辦書法講座，參觀展覽，優秀作品臨摹，寫字比賽，興趣小組等，激發學生寫字的積極性，提高學生的書寫能力，加深對漢字的實用功能與審美能力的理解；我們可以在班級開辟書畫園地，展覽學生的優秀作品；在黑板上開辟書畫角，每天由一名學生張貼一幅硬筆或軟筆作品，開設寫字課，每天定時練字，開展優秀作業展，互相評價，互相鼓勵。endprint