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“授人以漁”方能提升學生語文學習能力

2014-09-16 02:08:08陳菊香
中學語文·大語文論壇 2014年9期
關鍵詞:技巧高中語文記憶

陳菊香

高中語文教學工作中,“授人以漁”至關重要。教師在向學生傳授知識的同時,要有意識地對學生進行學習技巧方法的傳授,提高學生自主學習能力、協作學習能力及其技巧水平,讓學生在語文學習中實現“事半功倍”的效果。

一、指導學生學會預習,提高課堂學習針對效果

預習活動是語文學習的第一個環節,充分的預習活動能夠幫助學生熟悉學習內容,自主地解決一些基礎性問題,提高課堂學習的效率,同時也可以讓課堂學習重點突出,有利于學習成效提升。筆者在語文教學中從兩個方面著手,首先注重培養學生養成預習的良好習慣,將預習活動作為自己新課學習之前的必經環節,逐步養成堅持預習的良好習慣。其次,筆者還強化了學生科學預習方法的指導。部分學生雖然進行了預習,但是效果低下,沒有取得預期的目標,導致預習效果大打折扣。針對這樣的狀況,筆者側重于強化預習技巧的指導,傳授給學生一些科學的預習方法,幫助他們提高預習效率。如筆者要求學生按照“讀、思、做”三步預習法進行學習,通過認真的閱讀了解初步內容,對照預習提綱認真思考、尋找答案,嘗試做一做習題,檢測一下自己的預習效果,并將其中的難點問題篩選出來,這樣就圓滿完成了預習目標任務,為接下來的課堂學習奠定了良好基礎。

二、指導學生學會探究,提高語文學習深度廣度

小組合作探究學習模式在近年來得到了廣泛推廣,這一教學模式能夠集聚學生的智慧,為學生提供相互交流與完善的平臺,實現了教學活動從“滿堂灌輸”向“自主探究”的有效轉變。筆者在語文教學中強化了對學生這一方面學習的指導,提高學生自主探究與合作學習的效果。首先,筆者要求合作小組的牽頭學生發揮好組織作用,對照課堂上揭示的學習提綱,組織本小組成員開展思考與討論。其次,在小組交流環節,筆者要求每一個小組都堅持人人匯報,將自己的觀點與想法表達出來。一個成員進行匯報,其他成員可以進行補充,也可以進行辯論。這樣的環節能夠提高學生語文學習思維的拓展,并且在小組合作交流中完善學習成果,還能夠相互借鑒思考與解決問題的方法技巧。在這一教學模式中,筆者指導學生按照“獨立思考—交流表達—相互補充—完善總結”這樣的流程開展合作學習,有效提高了學生語文學習的深度與廣度,同時培養了學生協作互助的學習意識。

三、指導學生學會記憶,提高直觀形象記憶效果

高中語文學習中,需要進行記憶的內容較多,這也成為了語文教學成效提升的一大障礙。筆者在教學中通過記憶技巧指導的方式,緩解學生學習記憶的難度,提高了記憶效果。筆者在工作中注意搜集語文學習記憶的技巧經驗,進行改造之后對學生進行傳授,幫助學生提高記憶效果。如課文背誦有一定的難度,筆者指導學生進行“馬甲記憶法”的嘗試,在熟悉課文內容的基礎上,列出幾道問題,以及選取幾個重點段落的開頭詞語作為提示,在學生腦海中形成了簡單易記的框架,再接著往里面進行教材內容的填充,記憶的難度明顯降低,許多較長的課文經過這樣的框架處理之后,學生背誦的時間縮短一半以上。再比如文學常識較難記憶,筆者要求學生進行“趣味記憶法”的嘗試,可以將古代文學名家的名字練成一句順口溜,朗朗上口、形象直觀,在記憶時候只要記住了這一句順口溜,稍加回憶就能夠將相關的人物以及作品名稱回憶出來,提高了記憶效果。

四、指導學生學會梳理,提高復習重點把握程度

語文復習環節也是非常重要的教學流程,教師在語文教學中要強調科學復習技巧的傳授,讓學生能夠高效率地開展復習,提高學習效率。許多學生在語文復習環節中不知所措,看什么內容都是重點,抓不住要點,降低了復習效率。筆者在復習教學中指導學生首先抓住重點,將每一課、每一部分的重點難點整理出來,將復習的重點放在這些內容上面,避免了大海撈針式的低效率復習。其次,筆者指導學生在復習環節學會梳理,既要梳理自己在語文學習中存在的薄弱環節,也要梳理每一輪復習之后的疑難部分。經過這樣的篩選活動,學生對于自己語文學習中還需要進一步提高的內容具有了清楚的認識,同時在每一輪復習之后都能夠大浪淘沙,連同學習難點一起進入下一環節的復習,實現了有效銜接和高效推進。

五、指導學生學會調節,提高語文學習積極情感

高中語文學習技巧不僅包括對知識點掌握的技能技巧,還包括對學習活動安排、學習狀態調節等方面的內容。除了抓好知識點學習技巧的指導之外,筆者還有意識地強化學生身心狀態調節技巧輔導,提高學生的自我調控能力,讓自己始終保持在最佳的學習狀態,以積極的情感開展語文學習活動。筆者指導學生在語文學習中學會時間、強度的調節,做到張弛有度。另外,筆者還指導學生按照艾賓浩斯遺忘曲線規律來安排語文學習活動,不同輪次復習的時間安排、一天之中什么時間最適宜開展什么類型的語文學習等等,實現語文學習效率的最大化以及學習時間利用的最優化,讓學生學得輕松、快樂。

綜上所述,強化學法指導對提高高中語文教學成效具有積極意義,廣大教師應當強化這一方面的研究,將其與教學活動緊密結合起來,促進教學效率提升。endprint

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