弟子不必不如師

曹雪梅

一、學(xué)生評(píng)析試卷的操作目的

1.為改變學(xué)生不主動(dòng)學(xué)習(xí)，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，敷衍潦草的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓以學(xué)生的身份參與考試，以教師的角色參與評(píng)卷。

2.讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，專心于學(xué)習(xí)當(dāng)中。從評(píng)卷者的角度來(lái)看試卷，看答案，看答題。每次評(píng)析試卷，認(rèn)真解讀一道題，客觀評(píng)價(jià)一道題，清晰講解一道題，全面提高學(xué)生語(yǔ)文能力水平。

3.改變以往教師評(píng)卷時(shí)因?yàn)楣ぷ髁看蠖鴷r(shí)間長(zhǎng)，影響及時(shí)反饋，不能收到最好測(cè)試效果的現(xiàn)狀。學(xué)生評(píng)析試卷活動(dòng)完成試卷評(píng)分和分析工作及時(shí)，反饋及時(shí)，有利于學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和能力提高。

4.改變教師一言堂的灌輸式教學(xué)方式，教師真正做到學(xué)生自己能講的、會(huì)講的都不講，學(xué)生講不明白搞不清楚的細(xì)致講。教師的助手作用和“解惑”作用真正體現(xiàn)出來(lái)。

二、操作過程

1.教師認(rèn)真審題，慎重選取考卷。

2.學(xué)生課堂規(guī)定時(shí)間完成測(cè)試。

3.輔導(dǎo)評(píng)卷學(xué)生把握評(píng)卷重點(diǎn)，確定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

4.評(píng)卷學(xué)生每人評(píng)改一道題，流水評(píng)卷。評(píng)卷時(shí)做好學(xué)生答卷情況的記錄，如記錄答題優(yōu)秀的同學(xué)姓名或答案，找到錯(cuò)答有代表性的同學(xué)姓名或答案。當(dāng)天完成試卷評(píng)改工作。

5.教師查閱評(píng)改完畢的試卷，全面了解學(xué)生評(píng)卷情況、學(xué)生整體答題情況，掌握試卷評(píng)析的具體情況，確定學(xué)生答題難點(diǎn)，有針對(duì)性確定每卷1-2個(gè)知識(shí)點(diǎn)的突破和拓展的內(nèi)容。

6.教師輔導(dǎo)評(píng)卷學(xué)生做好有針對(duì)性的試卷評(píng)析準(zhǔn)備工作。

7.評(píng)卷學(xué)生課堂評(píng)析自己所評(píng)試題的答題情況，對(duì)解題方法進(jìn)行指導(dǎo)，并接受學(xué)生質(zhì)疑。

三、學(xué)生心得

（一）試卷評(píng)析學(xué)生

1.比平時(shí)更加認(rèn)真地研讀試題，并且有深入和拓展。開始關(guān)注解題和答題的方法。

2.講評(píng)試卷時(shí)鍛煉了膽量，提高了試題分析的能力水平，鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)的能力。

（二）其他學(xué)生

1.改變了教師評(píng)卷講卷的傳統(tǒng)，每道題有新面孔，新講法，所以學(xué)習(xí)就有了新鮮感。

2.隨時(shí)可能被同學(xué)叫起來(lái)展示自己的答案，或說(shuō)明答題思路，聽評(píng)卷時(shí)比以往認(rèn)真。因?yàn)樽约阂矔?huì)參與評(píng)卷，所以關(guān)注評(píng)卷學(xué)生的講評(píng)方法，會(huì)虛心學(xué)習(xí)，并有在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新的決心。

四、活動(dòng)反思

（一）活動(dòng)過程

1.選卷選擇不能過于依賴教師，在條件允許的情況下可以讓語(yǔ)文能力強(qiáng)的學(xué)生參與選卷。

2.參與評(píng)卷學(xué)生人數(shù)多（10人左右），每位參與評(píng)卷的學(xué)生都有自我展示的欲望，要考慮處理好展示人數(shù)和課堂重難點(diǎn)突破以及教學(xué)時(shí)間等幾方面的關(guān)系。

（二）活動(dòng)內(nèi)容

1.評(píng)卷時(shí)應(yīng)更多側(cè)重解題方法的指導(dǎo)。（這需要教師平時(shí)著力訓(xùn)練和提高全班學(xué)生的解題方法，做好評(píng)析試卷學(xué)生講評(píng)試卷前的輔導(dǎo)工作。）

2.展示優(yōu)秀解答和有問題解答時(shí)，可以考慮借助多媒體，以方便學(xué)生參照思考和分析。（要考慮學(xué)生完成幻燈片等工作存在時(shí)間和器材的困難）

（三）活動(dòng)效果

從整體上講，全體學(xué)生都有收獲。評(píng)改試卷的學(xué)生鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，提高了分析試題和答案的能力水平，有了關(guān)注解題方法和規(guī)范答題的意識(shí)。其他學(xué)生明白了自己答題的問題，學(xué)習(xí)了評(píng)析試卷的方法。總體上看，激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情，有效提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力水平，增強(qiáng)了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心。

學(xué)生評(píng)卷優(yōu)秀范例一則

評(píng)析人：新疆沙灣縣一中？搖高二（2）班？搖雷疆偉

評(píng)析內(nèi)容：文言文《史記穣侯列傳》翻譯第一題

題目?jī)?nèi)容：把文言文閱讀材料中劃?rùn)M線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）臣故曰秦王明而熟于計(jì)，穣侯智而習(xí)于事，必不益趙甲四萬(wàn)以伐齊矣。

評(píng)析過程：

雷疆偉：我這次改的是文言文翻譯第一題，下面我給大家把句子讀一遍，“臣故曰秦王明而熟于計(jì)，穣侯智而習(xí)于事，必不益趙甲四萬(wàn)以伐齊矣”。在這個(gè)句子中，重要的詞有“習(xí)”“益”，翻譯中錯(cuò)的主要是這兩個(gè)地方。我們看文本中這個(gè)句子是怎么來(lái)的。在這個(gè)時(shí)候，秦趙聯(lián)合伐齊，齊王討好秦王，所以主要是阿諛奉承的話。“明而熟于計(jì)，智而習(xí)于事”句式是一樣的，所以“熟”“習(xí)”相近，“熟練”的目的是為了“精通”，“習(xí)”就翻譯為“精通”。“益”，在《生于憂患死于安樂》中有“曾益其所不能”，“益”為“增加”的意思。這里可以直譯為“秦國(guó)增加趙國(guó)四萬(wàn)人馬”，一個(gè)國(guó)家把軍隊(duì)增加給另外一個(gè)國(guó)家，所以要翻做“增援”了。同學(xué)們普遍的錯(cuò)誤是，把“習(xí)”翻做“善于管理”，把“益”翻做了“有利”“好處”，這些都是因?yàn)闆]有結(jié)合語(yǔ)境來(lái)翻譯。

方雪兒同學(xué)這個(gè)句子翻譯的很好，請(qǐng)她來(lái)展示一下。

方雪兒：我因此說(shuō)秦王英明而且熟悉計(jì)謀，穣侯機(jī)智而且精通事物，肯定不會(huì)增援趙國(guó)四萬(wàn)士兵來(lái)攻打齊國(guó)。

雷疆偉：她這里譯得特別好。“習(xí)”翻作了“精通”，“益”翻作了“增援”。

同學(xué)們做這道題的時(shí)候，可以借助文言文選擇的第一題（實(shí)詞辨析）和第三題（文章內(nèi)容判斷）來(lái)更準(zhǔn)確的翻譯。

對(duì)這道題，大家還有什么問題？

過程評(píng)價(jià)：雷疆偉同學(xué)的講評(píng)非常細(xì)致。他首先給同學(xué)們強(qiáng)調(diào)了翻譯必須結(jié)合語(yǔ)境的原則，然后引導(dǎo)同學(xué)們聯(lián)系已有知識(shí)解決實(shí)詞難點(diǎn)。優(yōu)秀解答的展示給同學(xué)們一個(gè)榜樣和規(guī)范。最后的解題技巧指導(dǎo)具體可行。敢于接受同學(xué)質(zhì)疑，說(shuō)明課前做了充分的準(zhǔn)備工作。這一范例證明：我們的學(xué)生可以綜合運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自己解決問題，并能夠有效幫助其他同學(xué)。endprint