談電子商務概論校本教材開發

楊永亮

摘 要： 電子商務概論是電子商務專業學生的必修課程，校本教材的開發對學生的學習起著非常大的作用。本文主要從電子商務概論校本教材的必要性談起，結合開發實際，對電子商務概論校本教材的開發提出建議。

關鍵詞： 電子商務概論 校本教材 教材開發

校本教材是校本課程開發的基礎，因此每個學校都要根據自己的實際情況，有針對性地進行校本教材的研發，尋找與校本教材相適應的教學模式。校本教材開發不是一次就能完成的，而是長期的、反復的過程，是校本教材形成的關鍵，是檢驗真理的唯一標準，要通過實踐不斷修改、補充、完善校本教材。

一、電子商務概論校本教材開發的必要性

1.職業教育校本教材開發是辦學特色化傾向和多樣化的需求

《中國教育改革發展綱要》和《職業教育發展綱要》明確指出職業院校特色化辦學的指導思想。所謂“學校特色是指學校在某一范圍內，與同類學校相比，自身所具有的獨特辦學風格”。也就是說在辦學過程中從學校的實際情況出發，充分發揮本學校的優勢、條件和辦學傳統風格，充分發揮學校的各種資源優勢，調動員工的積極主動性，創造性地貫徹教育方針，創造性地服務學生發展，創造性地服務地方經濟，創造性地服務社會發展，形成獨特的、穩定的、個性的學校風格。

2.傳統職業院校使用教材本身存在的缺陷是推動校本教材開發的直接動力

傳統的職業教育統編教材很難適應紛繁復雜的職業教育發展狀況，很難適應快速多變的社會職業發展需求，很難關注各個專業、各個企業、各個行業的不同要求。傳統教材在職業教育高速發展的大環境中，其缺陷越來越明顯。校本教材具有高度的靈活性、機動性，能夠適應快速多變的職業環境。校本教材的出現提高了職業教育教學內容的社會適應能力，提高了職業教育教學質量，密切了教材與職業實踐的聯系。因此，傳統教材的缺陷是校本教材開發的直接動力。

3.中國經濟發展的不平衡加速職業院校校本教材的開發

中國經濟發展的不平衡直接影響區域企業用工專業知識、職業技能要求的差異。這樣的企業需求環境，推動為本區域企業培養員工的職業院校教學內容適應性的變革。校本教材開發在這種企業用工環境下勢在必行。

二、影響電子商務概論校本教材開發的因素

1.地方政府和教育部門的影響

國家黨和中央政府，在多種場合號召、提倡各級各類學校進行校本課程開發和校本教材開發。各路專家學者通過不同途徑奔走呼吁傳播和推廣校本課程開發和校本教材開發的思想、理論、方法。中央政府和專家學者在推動校本課程開發和校本教材開發方面一直在不斷努力。在中國這種傳統的大一統體制的國家中，社會事務的發展程序基本上需要自上而下社會組織程序。中央政府必須下大力氣推動，僅僅有中央政府的號召和專家的呼吁，在中國這種社會人文環境背景下遠遠不夠。

中央政府的號召和建議對于地方政府和教育部門沒有法定約束力。如果沒有地方政府和教育部門的具體實施，以及相應的規章制度相結合，那么再好的思想、理念也很難迅速轉化為人們的社會行動。

在教材開發研究的實際操作中地方政府、教育部門和學校對于校本教材開發的理解和執行存在不同程度的問題。基本上無法可依、無章可循。現行地方政府和教育主管部門在對職業學校教材的管理和使用中，缺乏對校本教材強有力的政府支撐，反而不斷加大傳統教材統編教材的執行力度，南轅北轍。學校管理層面上，沒有意識到校本課程開發和校本教材開發對學校教育帶來的潛在的、深刻的影響。學校管理層面上除了貫徹和執行地方政府和教育主管部門各種規章制度以外，缺乏創新意識，對校本課程開發和校本教材開發的積極性不高。

2.學校的影響

校本課程與校本教材開發強調以學校為基礎，并與校外機構合作，結合本校教育資源，開發適合學校、學生、企業、社會、教師和學校辦學理念及相應的校本教材。這樣學校鄙視傳統意義上的課程、教材的執行機構，而且成為課程與教材開發與決策的機構，學校功能實現本質性的轉變。校長成為校本課程開發和校本教材開發的重要決策者。校長在校本教材開發活動中的影響應該受到高度重視。正是校長引導學校整體精神的形成和發展方向，推動學校課程校本化和教材校本化的過程。校長在校本教材開發活動中參與、決策、支持的力度左右甚至決定校本教材開發的進程。

3.企業與科研部門的影響

職業教育的特點決定職業學校必須開門辦學，而且是敞開大門辦學。加強學校同企業、科研部門的聯系，建立聯系平臺和聯系通道，對于校本教材開發有著直接的、現實的意義。企業為教材開發提供現實的、鮮活的教材內容，提高教材的實用價值；科研部門掌握科學技術的前沿，為職業學校校本教材提供未來的、將要進行的教材內容，可以使教材內容有一定的提前量。校本教材開發只有與企業和科研部門建立聯系，才能保障教材內容的先進性和實用性，這樣開發的教材才有社會價值。

三、電子商務概論校本教材開發的建議

1.學校領導在國家的教育方針、政策的指引下，結合學校自身特點和當今時代精神，使得開發校本教材的目的更明確。學校領導應該在政策上給予支持，而不能僅是扼殺和懷疑，并引導教師開發校本教材。教師是開發校本教材的生少軍，他們的專業技能和事業心、責任心是勝任開發校本教材的根基，這一方面表現在校本教材的開發過程中，另一方面表現在校本課程的使用過程中。因此，學校應重視師資隊伍建設，重視教師的專業發展與校本教材開發的結合，積極創造條件開展校本教研，邀請專家進行指導，鼓勵教師相互切磋，發揮教師隊伍的“自我造血”功能。

2.確立了民主開放的開發校本教材的組織結構。教師群體只有在自覺自愿的基礎上積極參與，才能通過橫向交流發揮群體作用。積極與教師對話，鼓勵教師合作。

3.通過教學和實踐進行校本教材的開發、實踐。具體教學中，我們應該針對教材內容，結合教學實際，尤其是學生的認知水平，采取靈活的教學策略，真正使學習內容與留學生達到有效的完美結合，促進學生健康學習與發展。

總之，校本課程的開發是一件有意義且難度較大的工作，但只要我們認真對待，科學操作，堅韌不拔，就能夠取得成績。