高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新

張冬新

【內(nèi)容摘要】高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須突出實(shí)驗(yàn)的重要性，教師在教學(xué)過程中確立好學(xué)生的主體地位，精選實(shí)驗(yàn)、課堂中積極創(chuàng)設(shè)情境、用好媒體資源、聯(lián)系生活、積極展開評價，以實(shí)現(xiàn)化學(xué)課程的教育教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 革新途徑

隨著素質(zhì)教育的推行及深化，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性得到提升，實(shí)踐性教學(xué)開展日益深入。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，旨在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，實(shí)驗(yàn)過程中可以引發(fā)、拓展學(xué)生思維。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中獲取知識，領(lǐng)悟?qū)嵺`出真知的道理。因此，素質(zhì)教育環(huán)境下，要全面實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，就必須對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

一、立足實(shí)際，選擇實(shí)驗(yàn)

高中化學(xué)所含知識點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較多，受教學(xué)條件、實(shí)驗(yàn)場地、課時限制等因素影響，無法逐一展開，這就要求教師結(jié)合教材重難點(diǎn)，選擇代表性實(shí)驗(yàn)，并結(jié)合所能使用的教學(xué)資源進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，展開重點(diǎn)學(xué)習(xí)與指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解、掌握化學(xué)反應(yīng)、現(xiàn)象及相關(guān)知識。

如在講解“金屬及其化合物”章節(jié)中，涉及到金屬與非金屬反應(yīng)、與水的反應(yīng)、金屬離子焰色反應(yīng)及氫氧化物制取等多項試驗(yàn)，教師在參考、整合教參、教材后，重點(diǎn)選擇金屬Na，先后做Na在空氣中的變化實(shí)驗(yàn)、Na的加熱實(shí)驗(yàn)及Na在水中的變化實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，通過系列性實(shí)驗(yàn)學(xué)生會發(fā)現(xiàn)在常溫空氣中，Na表面呈現(xiàn)變黑——變潮濕——變干、呈晶狀物——變成白色粉末現(xiàn)象，Na在空氣中燃燒會產(chǎn)生黃色火焰，Na與水反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中會發(fā)生銀白色金屬急速旋轉(zhuǎn)、發(fā)出嘶聲——融化成銀白色小球，且光色閃亮——與水劇烈反應(yīng)，放出氫氣——小球縮小至消失。當(dāng)學(xué)生看到這些不同的現(xiàn)象后，對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚興趣，此時，教師結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，向?qū)W生解說反應(yīng)原理，理論聯(lián)系實(shí)際，效果甚好。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)參與

教學(xué)活動中，學(xué)生永遠(yuǎn)是第一位的，學(xué)生的課堂參與性直接影響教學(xué)效果。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，課堂中教師應(yīng)充分運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生參與進(jìn)來，形成一個師生互動、探究合作的雙邊關(guān)系，以提升教學(xué)實(shí)效。

其一，借助多彩的實(shí)驗(yàn)效果，提升學(xué)生興趣。如教師運(yùn)用噴泉實(shí)驗(yàn)、鋁熱反應(yīng)等實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受反應(yīng)物的光彩、多變，引導(dǎo)學(xué)生對多種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因進(jìn)行思考，在調(diào)動學(xué)生興趣的同時，將學(xué)生吸引到課堂學(xué)習(xí)中，營造一個輕松、開放的學(xué)習(xí)氛圍。其二，采用多種教法，提升學(xué)生參與力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)關(guān)鍵實(shí)施主體在于學(xué)生，教師應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方式，將學(xué)生帶入實(shí)驗(yàn)之中，讓學(xué)生感受實(shí)驗(yàn)之妙的同時，產(chǎn)生自我試驗(yàn)的欲望。老師適度放權(quán)，在講解、演示完實(shí)驗(yàn)后，采用小組競賽——個人表演方式，從每一組中選擇一位學(xué)生代表上臺操作實(shí)驗(yàn)，并對操作進(jìn)行評分，這不僅能提升學(xué)生的表現(xiàn)欲，且能規(guī)范學(xué)生的操作行為，讓學(xué)生把握最基本、細(xì)節(jié)性的操作程序；如充分利用實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生按照所學(xué)理論進(jìn)行自我試驗(yàn)，教師對學(xué)生操作行為進(jìn)行實(shí)時指導(dǎo)，這就直接將學(xué)生引入實(shí)驗(yàn)情境中，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主體。

三、運(yùn)用媒體，提升效果

多媒體資源將圖文聲形凝聚于一體，能夠以畫面、動畫、視頻等形式將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)情境及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象呈現(xiàn)出來，這不但提升了實(shí)驗(yàn)的生動性、形象性，且利于展現(xiàn)一些難度高、所需支持材料多、操作程序復(fù)雜、危險系數(shù)高的實(shí)驗(yàn)，拓展學(xué)生的視野，更新學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。

如在金屬離子焰色反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中，所涉及的金屬離子眾多，課堂中不能一一演示，因此，講述時借助多媒體，邊播放金屬離子反應(yīng)視頻，邊介紹各種反應(yīng)現(xiàn)象，為學(xué)生感受多彩多姿的化學(xué)世界提供一個可觀、可感的媒體世界；如在講解分子、原子運(yùn)動時，可借助多媒體模擬運(yùn)動，讓學(xué)生直觀認(rèn)識微妙的微觀世界，觀看粒子運(yùn)動軌跡，這不但能夠提升學(xué)生的注意力，且能刺激學(xué)生進(jìn)一步鉆研化學(xué)世界，利于培養(yǎng)學(xué)生科研精神。

四、聯(lián)系生活，擴(kuò)展實(shí)踐

知識來自于生活，實(shí)驗(yàn)本身就是一種實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)充分利用生活中的現(xiàn)象拉近化學(xué)與生活的距離，應(yīng)充分利用化學(xué)理論解說生活中的現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際、知識應(yīng)用于生活。

一方面，生活中的材料、現(xiàn)象均是實(shí)驗(yàn)教學(xué)可用的材料，教學(xué)中應(yīng)積極將多種生活材料搬進(jìn)課堂。如鐵的有關(guān)實(shí)驗(yàn)中，教師可讓學(xué)生自帶少量鐵絲，在課堂上集體做鐵絲燃燒試驗(yàn)，鐵的氫氧化物制取實(shí)驗(yàn)前，讓學(xué)生籌集實(shí)驗(yàn)儀器，或是讓學(xué)生利用廢棄物自制儀器用品等。這不但利于提升學(xué)生的課堂參與性，且利于刺激學(xué)生在課外、生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)，提升學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造精神。另一方面，將化學(xué)理論運(yùn)用生活之中。生活中的眾多現(xiàn)象可反映高中化學(xué)相關(guān)理論，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識解釋生活中的問題，如在學(xué)習(xí)氯水的漂白作用原理后，學(xué)生可利用此知識解說生活中的漂白現(xiàn)象，在觀看氨氣噴泉實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生可聯(lián)想生活中的噴泉現(xiàn)象等。這利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，提升學(xué)生的知識應(yīng)用力、實(shí)踐力。

五、及時評價，全面整合

及時有效地評價是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、提升教學(xué)效果的重要保證，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中、結(jié)束時，教師都應(yīng)展開評價。

一方面，展開過程性評價，此時關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)力、操作行為的指導(dǎo)，對學(xué)生易出現(xiàn)、多出現(xiàn)的問題進(jìn)行記錄，并及時糾正學(xué)生的錯誤操作行為，及時肯定學(xué)生的積極表現(xiàn)，以減少操作失誤、提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)情趣。另一方面，進(jìn)行總結(jié)性評價，并進(jìn)行知識整合；在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、呈現(xiàn)現(xiàn)象、學(xué)生表現(xiàn)等進(jìn)行綜合評價，并以問答方式，將所學(xué)知識、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容貫穿起來，讓學(xué)生全面回顧已學(xué)知識，穩(wěn)固學(xué)生認(rèn)知。

實(shí)驗(yàn)是學(xué)生全面了解化學(xué)、感受化學(xué)魅力的重要途徑。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師只有結(jié)合教材、面向?qū)W生，采用媒體教學(xué)、情境教學(xué)、生活化教學(xué)等方式，向?qū)W生呈現(xiàn)多彩的化學(xué)世界，才能提升學(xué)生的課堂參與力，也才能實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)踐性教學(xué)目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：江蘇省海門市三廠中學(xué)）