針對薄弱環(huán)節(jié)入手 促進(jìn)初中語文教學(xué)成效提高

戴群

當(dāng)前，如何有效提高語文教學(xué)成效，成為了廣大初中語文教師的熱點(diǎn)話題。語文教學(xué)成效高低的影響因素是多方面的，既有主觀因素，也有客觀因素。教師要對自身的教學(xué)工作，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)過程、教學(xué)方式等各方面進(jìn)行全面的分析，認(rèn)真排查篩選其中的薄弱環(huán)節(jié)，在教學(xué)工作優(yōu)化中提高針對性與實(shí)效性，有力扭轉(zhuǎn)這些不利局面，才能夠促進(jìn)教學(xué)成效提升。

一、針對教材信息不足狀況，引入先進(jìn)教學(xué)手段增加生動信息

初中語文教學(xué)中，教材所蘊(yùn)含的信息量和教師在課堂上表現(xiàn)出來的信息量之間存在著明顯的不匹配現(xiàn)象，教師依靠自己的口頭講解，或是投影、掛圖等簡單的教學(xué)工具，無法讓學(xué)生全面深入地了解教材內(nèi)容。尤其是一些科普類、景觀類文章，整個課堂教學(xué)氛圍較為單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與有效性都相對較低。此時，教師可以將先進(jìn)的教學(xué)手段引入課堂，以此為抓手為語文課堂增加生動的信息。一方面，多媒體手段可以通過網(wǎng)絡(luò)下載的方式，搜集到與課文內(nèi)容相一致的視頻、音頻資料，這樣的資料在課堂上進(jìn)行演示，必將有效地吸引學(xué)生的眼球，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高將會具有明顯的作用。另一方面，教師也可以通過多媒體課件的生動演示，幫助學(xué)生加深對教材內(nèi)容的理解，這也是突破語文課堂信息量不足困境的有效手段。

二、針對學(xué)習(xí)技巧低下狀況，“土洋”結(jié)合引導(dǎo)掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法

許多初中生在語文學(xué)習(xí)中沒有掌握有效的技巧，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)中難度加大、效率低下。筆者在教學(xué)中側(cè)重于從兩個方面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，一方面認(rèn)真研究教學(xué)網(wǎng)站、教學(xué)刊物以及先進(jìn)的教改經(jīng)驗(yàn)，從中搜集提煉出初中語文學(xué)習(xí)的技巧方法推薦給學(xué)生，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中嘗試去吸收運(yùn)用。例如“五步預(yù)習(xí)法”、“五字閱讀學(xué)習(xí)法”等等，這些成功的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驗(yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供參考。另一方面，筆者還要求學(xué)生在自己學(xué)習(xí)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，提煉出具有個性化特色的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。每一位學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面都有一些獨(dú)到的見解，或是奇思妙招，鼓勵學(xué)生將其提煉總結(jié)出來，并在班級里面交流匯報(bào)，通過這樣的方式能夠讓學(xué)生接觸到更多的語文學(xué)習(xí)方法，其中相當(dāng)比例的技巧方法能夠?yàn)樽约航梃b吸收與運(yùn)用，這對于提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率幫助較大。

三、針對文學(xué)底蘊(yùn)不足狀況，開展多讀多寫活動提高文學(xué)素養(yǎng)

初中生閱讀量不足是普遍現(xiàn)象。應(yīng)試教育背景下，題海戰(zhàn)、時間戰(zhàn)擠占了青少年豐富的課外時間，他們難得有功夫去靜下心來閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，這就導(dǎo)致他們文學(xué)底蘊(yùn)積累不足。具體表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上主要為閱讀分析能力低下，創(chuàng)作構(gòu)思能力不高。為了突破這樣的困境，教師應(yīng)當(dāng)針對性地提高學(xué)生閱讀量，以多讀多寫活動為抓手，既對學(xué)生提出閱讀量方面的要求，同時也對閱讀的作品內(nèi)容嚴(yán)格把關(guān)，保證優(yōu)秀健康的作品進(jìn)入學(xué)生視野。通過這樣的方式，讓課外閱讀活動與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密結(jié)合起來，滲透和融入進(jìn)去，在潛移默化中悄然提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生達(dá)到厚積薄發(fā)的效果，這對于學(xué)生語文學(xué)習(xí)綜合能力的提升將會產(chǎn)生重要的影響。

四、針對課內(nèi)枯燥單調(diào)狀況，實(shí)施自主探究模式激發(fā)課堂活力

對于初中語文課堂教學(xué)而言，部分教師一味地采用單向灌輸模式，整個課堂非常枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望也不夠強(qiáng)烈，能力發(fā)展水平較為低下。筆者在教學(xué)中以自主探究模式為抓手，改變單向灌輸?shù)哪Ｊ剑屨n堂綻放出更強(qiáng)的活力。一方面，筆者將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，重點(diǎn)難點(diǎn)的突破都通過思考題引導(dǎo)的方式讓學(xué)生腦筋活躍起來，相互交流討論。學(xué)生既要認(rèn)真思考，也要相互協(xié)作，在這樣的過程中進(jìn)一步探究問題的正確答案。另一方面，筆者還以互動方式讓整個課堂變得更為活躍，不僅安排每一個小組的代表進(jìn)行分析交流，同時還組織開展全班的質(zhì)疑活動，將自己無法理解或是存在疑問的內(nèi)容提交到班級層面，集中大家的智慧去分析研究，教師最后進(jìn)行點(diǎn)評。這樣的教學(xué)模式最大化地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們深入?yún)⑴c到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，使學(xué)生從被動聽講轉(zhuǎn)變到主動探究的狀態(tài)，不僅知識掌握得比較牢固，而且思維能力、協(xié)作能力都具有了不同程度的提高。

五、針對寫作素材匱乏狀況，鼓勵學(xué)生深入生活搜集素材靈感

初中生作文寫作也是教學(xué)的一大難點(diǎn)，而導(dǎo)致學(xué)生作文創(chuàng)作水平低下的客觀原因是他們與生活接觸較少，缺乏豐富的生活感知，因而難以寫出生動的文章。針對學(xué)生的這一狀況，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入生活搜集素材、捕捉靈感。一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊人、身邊事觀察開始，敏銳地關(guān)注整個社會的點(diǎn)滴變化，以獨(dú)特的視角、縝密的心思去感悟社會的變化，從中捕捉到有價值的素材信息。如社會風(fēng)氣的改善，環(huán)境保護(hù)工作的加強(qiáng)，人民生活水平的提高等等，這些變化可以是正面的也可以是負(fù)面的，只要視角準(zhǔn)確、發(fā)掘深入，都可以發(fā)掘出較好的素材。另一方面，教師還可以要求學(xué)生結(jié)合各類社會實(shí)踐活動，多觀察、多分析、多感悟，積累寫作素材，這對于學(xué)生創(chuàng)作素材的提升與靈感的捕捉也具有明顯的促進(jìn)作用。

綜上所述，在初中語文教學(xué)中，廣大教師要善于分析回顧，尋找教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，并以新課程理念為指導(dǎo)充分優(yōu)化教學(xué)，彌補(bǔ)不足，促進(jìn)語文教學(xué)有效開展。

（作者單位：江蘇省濱海縣秉義初級中學(xué)）