積件思想在寵物醫學教學資源庫建設中的應用

張斌等

摘 要： 積件思想是一種全新的計算機輔助教育課件理論，具有靈活性、基元性和重組性等特點。本文介紹了積件思想在寵物醫學教學資源庫建設中的創新意義及基于積件的寵物醫學教學資源庫建設，以期為教學資源庫開發建設提供資料。

關鍵詞： 積件思想 寵物醫學 教學資源庫

隨著知識經濟的飛速發展和高職教育教學改革的不斷深入，多媒體和互聯網已成為高職教育教學過程中不可或缺的重要手段。然而，多媒體和網絡僅僅是知識信息傳播的載體，信息資源的汲取和共享方是使用者之目的所在。因此，要發揮多媒體和互聯網在教育教學中的優勢，必須有豐富的教學信息資源支持。

目前，我國許多農業高職院校開設了寵物醫學專業，但該專業各地區發展不平衡，師資和實訓條件也存在差異。因此，為有效帶動高職高專院校寵物醫學專業及專業群發展，提升教師課程改革和資源開發能力，豐富學習者的學習資源，實現培養高素質、高技能人才培養目標，將資源有效整合，構建一個能提高寵物醫學行業教學質量和教學水平、可供行業共享的專業教學資源庫已經是一項迫在眉睫的任務。

創建共享型專業教學資源庫是國家示范性院校建設的重要任務。作為國家示范性院校項目建設單位，我們在教學資源庫建設中進行了大量探索。本文就積件思想在寵物教學資源庫建設中的應用進行探討，以更好地發揮資源庫作用。

一、積件思想在寵物醫學教學資源庫建設中的創新意義

積件思想是由我國教育工作者經過長期探討與研究后首先提出的“以不變（積件）應萬變（教學實際）”的思想[1]。積件是構成課件的基本教學元件，是基于某一知識點的微教學單元、教學素材或微教學策略等，進而根據教學需要對其進行編排、組合和運用，生成具有一定教學功能的多媒體教學程序。由積件構成的積件庫及對積件進行開發、管理、組合、生成、使用處理的軟件環境統稱為積件系統[2]。

將“積件”的概念用于專業教學資源建設，其內涵應包括兩點：其一，作為基本元件形式存在的專業和課程教學所涉及的知識點和技能訓練點；其二，作為整合平臺工具形式存在的資源管理和服務平臺[3]。可見，積件是根據教學需要，由教師和學生自己組合運用的教學信息和教學處理策略與工作平臺。

寵物醫學專業及專業群課程教學的內容、策略與教學的方式方法更注重實用性、互動性和操作性，因此，教師需根據教學需要將不同的素材與資料教學情景相結合，靈活地應對相應教學情境；學生需根據自己的學習需求，選擇不同的素材和資料呈現形式，進而發揮學習的主觀能動性，積極開展探索性學習。顯然，應用積件思想構建高職寵物醫學教學資源庫服務平臺能更好地滿足教師和學生教與學的需求。

二、基于積件的寵物醫學教學資源庫建設

（一）素材資源建設和收集是積件庫的基礎

積件庫是為教師和學生提供大量教學知識、信息素材和表達方式的集合。開發積件庫資源是整個積件系統的基礎所在。積件庫可分成素材資源庫、微教學單元庫、虛擬積件資源庫、資料呈現方式庫和教與學的策略庫。多媒體素材資料庫和微教學單元庫是具體的教學知識內容庫，稱為實庫；虛擬積件資源庫、資料呈現方式庫和教學策略庫是知識獲取與表達運用的形式，稱為虛庫[4]。但基于初建，我們僅建設了素材資源庫和微教學單元庫，其他在建設中。

1.素材資源庫的建設

素材資源庫以知識為基礎，是文字、圖片、視頻及動畫等多維信息的集合，按教材章節內容進行分工，采用多級文件夾和樹型結構進行分類組織。文字資料以統編教材為藍本，通過人工錄入方式收集整理；圖片資料采用網上下載、掃描儀或數碼相機輸入，以JPG格式保存，便于存儲和傳送；視頻資料多利用數碼攝像機自行拍攝，也可從網上下載，或利用視頻編輯工具從錄像帶、VCD、DVD采集。此外，教師日常授課所用的教學資料也都及時收集到素材資源庫中[5]。

2.微教學單元庫的建設

微教學單元庫是以幫助教師講授某個教學內容，或幫助學生學習某個知識技能點為目的，或為學生探究認知而創設的學習環境等而設計的“小課件”的集合。制作微教學單元不需加封面設計，也無需解說和配音，以源程序或其他平臺可直接調用的格式保存，便于師生教學和學習時使用。

（二）積件組合平臺的構建

積件組合平臺是基于積件思想的專業教學資源管理與服務系統的中樞系統，其實質是為實現各種教學策略而構建的軟件環境，功能非常強大。積件平臺軟件具有“無需程序設計、方便組合積件庫各種多媒體資源、面向教師、易學易用”等基本特點。積件組合平臺作為一個綜合的軟件平臺，可將積件庫內各部分融會貫通為一體，使“呆板”的知識和技能變成“靈活”的有價值的教學資源。實際教學活動中，不同的教師面對不同的學生及環境，其教學方法會有差別，積件組合平臺可實現靈活調用教學資源的功能，強化教學效果。

網絡積件組合平臺構建，可更好地服務于高職特色的寵物醫學專業人才培養目標要求，實現積件素材的無窮組合，以適應教育教學改革和人才培養模式的不斷創新，特別是在專業實訓教學中發揮更為積極的作用[6]。

總之，用積件思想構建寵物醫學教學資源庫的思路非常正確，可按照教學需要制作出適合專業教師的課件，適應不同教與學情境的需要，改變教學軟件在設計、開發和使用上彼此分離的局面[7]，使寵物醫學專業師生在教與學方面朝著信息技術與學科整合這一更廣闊、更深入的方向發展。但積件系統的建設是一個長期的過程，建設中可分階段進行，一邊進行積件系統的研究，一邊將已有的成果用于實踐，為廣大教師服務，同時在實踐中不斷豐富和完善理論研究。

參考文獻：

[1]劉晶晶.積件思想在自主型教學軟件設計中的應用[J].中國現代教育裝備，2007，（5）：60-62.

[2]劉曉雪，李遠蓉.重新認識積件理論[J].電化教育研究，2004，（5）：23-27.

[3]王曉東.積件在高職專業教學資源庫建設中的應用[J].南京工業職業技術學院學報，2010，10（3）：66-68.

[4]田銀磊，趙彩紅.基于積件的高校校園網教學資源建設[J].濟源職業技術學院學報，2010，9（3）：30-33.

[5]胡興松.思想政治課教學積件的開發與應用[J].中國信息技術教育，2009，11：86-87.

[6]李玉虹，張福峰.因材施教構建積件式教學平臺[J].中國職業技術教育，2008，（320）：34-35.

[7]李亮.如何將積件思想融入外語教學[J].考試周刊，2010，（3）：120.