提高音樂教學效率的策略

張偉紅

在音樂教學中，我們只有深入了解學生及教學內容，在教學設計、教學方法等方面具備深厚功底，采取一定的教學策略才能順利實現教學目標，強化音樂課堂教學效果。在教學實踐中我們可以從以下幾方面入手。

一、重視音樂課堂的導入

對于課堂教學，好的導入是成功的一半，音樂課堂教學同樣如此。初中生具有好奇、好動、健談、叛逆等心理特征，所以對于這一年齡段的學生，教師務必在課堂一開始就吸引他們的注意力，激發興趣，引導學生積極主動地參與到教學中。常用的課堂導入法有以下幾種：

1.利用姊妹藝術創設情境導入

音樂的姊妹藝術主要包括美術、舞蹈、電影等，如在教學《DO-RE-MI》時，從網上下載電影《音樂之聲》中有關這首歌曲的視頻短片讓學生欣賞，學生在看完之后，學習熱情高漲，興趣濃厚。

2.利用其他知識導入

如教學《渴望春天》時，首先讓學生回憶有關春天的文章及詩句，并進行分組比賽，對表現最優秀的學生給予適當獎勵，這樣既活躍了課堂氣氛，又為接下來的教學做好了鋪墊。

3.游戲導入

這是音樂課堂教學常用的導入方式。在教唱《奧林匹克風》時，出示有關奧運競技項目的圖片，做“一個比劃，一人猜”的游戲，學生積極參與活動，興趣高漲，之后的歌曲教學也事半功倍。

前蘇聯著名教育家贊可夫說：“不管你花費多少力氣給學生解釋掌握知識的意義，如果教學工作安排得不能激起學生對知識的渴求，那么這些解釋仍將落空?！睂敕椒ㄟ€有很多，只要教師精心設計，就會使整個課堂有一個好的開始。

二、重視對中國民族音樂的介紹

《音樂課程標準》指出：“應將我國各民族優秀的傳統音樂作為音樂教學的重要內容。”我國的民族音樂包括民間歌曲、民間歌舞音樂、民間器樂、民間說唱等。我國傳統民族音樂的發展現狀不容樂觀，流行音樂充斥中小學音樂課堂，民族音樂教育被忽視；更令人痛心的是多數學生都不懂得欣賞民族音樂的美，甚至對教材中的民族音樂持排斥態度。所以對中學生加強民族音樂及相關知識的教育迫在眉睫。

現在的中學生對于民族音樂知之甚少，音樂課本雖然涉及許多民族音樂知識，但都是點到即止，所以教師要在音樂課上有意識地對課本涉及的民族音樂知識作系統介紹。如歌曲《龍的傳人》涉及有關京劇的知識，教師就要給學生介紹有關京劇的知識；教材涉及民族器樂的知識，教師就要給學生作有關民族樂器的介紹；除此之外，教師還要有意識地選擇優秀的民族樂曲讓學生欣賞，做到由淺入深、由表及里地對學生實施教育，讓學生吸收民族音樂的營養，接受民族音樂文化的熏陶。

三、重視培養學生理解音樂的能力

音樂是感情的速記、情緒的語言。很多音樂教師不重視培養學生對音樂的理解能力，播放完一首歌曲，只要求他們說出歌曲蘊含的情緒就可以了。理解音樂的能力主要指對音樂的想象力及表現力。音樂和文字不同，文字表達明確的概念和具體的思想，而音樂則是通過人們的感官使人們對所塑造的形象產生聯想、想象，并產生情感共鳴。音樂教學在發展學生的想象力方面的作用是獨特而明顯的，而且，學生的大腦在隨著音樂緊張活動的同時，其想象、記憶、情感等心理活動也非?；钴S，這些都有助于思維能力的培養。

筆者在音樂課上經常向學生強調要“讀”懂音樂的內容。比如在欣賞約翰·施特勞斯的《春之聲圓舞曲》時，筆者讓學生發揮想象，根據自己對音樂的理解編撰故事，并上臺講述，這樣既鍛煉了學生的想象力和思維力，又增強了他們的語言組織能力。

四、重視教師的榜樣作用

教師的榜樣作用是無窮的，很多音樂教師顧于面子不肯和學生互動。課堂上，如果教師隨學生一起跳舞，一起唱歌，看到教師加入，學生就會表現得很出色，更完美。教師的榜樣作用還應包括教師的范唱，好的范唱可以幫助學生對新歌的內容、思想感情、風格等形成初步印象，同時激發學生學習新歌的興趣和欲望。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.義務教育音樂課程標準（2011年版）[M].北京：北京師范大學出版社，2012.