淺談教師信息素養(yǎng)的提升與幻燈片課件制作

教師信息素養(yǎng)以獲取、評估、利用信息為特征，教師信息素養(yǎng)的提高有利于促進(jìn)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量以及教師的專業(yè)化發(fā)展。幻燈片課件制作是提升和展示教師信息素養(yǎng)的一個舞臺，綜合體現(xiàn)了教師的能力與水平。

我在對中小學(xué)教師進(jìn)行教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的過程中發(fā)現(xiàn)，目前，中小學(xué)教師信息素養(yǎng)與幻燈片課件制作的水平還不能與當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展水平相適應(yīng)。本文旨在初步分析教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀，并通過對教師幻燈片課件制作一般過程的講解，提高教師幻燈片課件制作的水平，從而促進(jìn)教師信息素養(yǎng)的發(fā)展。

一、信息素養(yǎng)的定義

信息素養(yǎng)涵蓋面較廣，以獲取、評估、利用信息為特征，傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化素養(yǎng)相結(jié)合的科學(xué)文化素養(yǎng)。它應(yīng)該是一個思想意識、文化積淀和心智能力、信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合的能力系統(tǒng)。就中小學(xué)而言，教師的信息素養(yǎng)應(yīng)該包括以下兩個層面的內(nèi)涵：一是在認(rèn)識、態(tài)度層面上的內(nèi)容，即對信息、信息社會、教育信息化的認(rèn)識和態(tài)度，這是每一個教育工作者必須具備的素養(yǎng)；二是信息能力，即實(shí)際操作層面的素養(yǎng)，是教師對各種信息技術(shù)的理解和活用的能力，即對信息的獲取、理解、分析、加工、處理、創(chuàng)造、傳遞的理解和活用能力，這是信息素養(yǎng)的重要內(nèi)容。

二、部分受培訓(xùn)教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

以下是對已培訓(xùn)的教師進(jìn)行相關(guān)問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)：

從以上問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)可以看出，熟練掌握powerpoint（即幻燈片課件）僅為5%，不會使用powerpoint達(dá)到了 44%。信息技術(shù)進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域，不僅有利于提高教學(xué)質(zhì)量，而且將成為探索新型教學(xué)結(jié)構(gòu)和模式的有力技術(shù)支撐，它將影響教學(xué)改革的方向和方式。沒有較高信息素養(yǎng)的教師，在教學(xué)改革和教學(xué)研究方面會受到很大的限制，尤其在進(jìn)行基礎(chǔ)教育課程改革的今天，提高教師的信息素養(yǎng)顯得尤其重要。

三、注意信息技能與信息能力區(qū)別

信息技能是信息能力的一部分，但不是全部。在教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)過程中，我們十分注意教師信息能力的培養(yǎng)。與以前的教師NIT考試相區(qū)別的是，以前NIT考試注重的是教師的信息技能，而現(xiàn)在的培訓(xùn)，則更多的注重培訓(xùn)過程，在培訓(xùn)過程中，我們除了講解必要的信息技能之外，還更多的關(guān)注教師對信息的獲取、理解、分析、加工、處理、創(chuàng)造、傳遞的理解和活用能力。

四、教師幻燈片課件制作一般過程

1、理解幻燈片教學(xué)課件使用條件

由于地區(qū)、學(xué)校、社會環(huán)境、教師素質(zhì)與個性、學(xué)生對象等因素各不相同，因而同一課件很難被不同教師應(yīng)用于各自不同的教學(xué)情境中，教師不能單純的從網(wǎng)絡(luò)上下載課件，而要根據(jù)實(shí)際的教與學(xué)的情景進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，或者重新自行設(shè)計(jì)。

2、信息化教學(xué)資源的收集與加工

信息化教學(xué)資源是指教學(xué)中需要用到的大量的文本、圖片（圖形/圖象）、音頻、動畫、視頻等多種數(shù)據(jù)。教師可以通過網(wǎng)上資源的搜索、下載來收集教學(xué)資源，這里體現(xiàn)了教師信息的獲取，理解的水平。教師需要多學(xué)習(xí)、多實(shí)踐才能更好的使用網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源。圖形的加工，可以使用Acdsee、Adobe Photoshop等圖形處理軟件；音頻、視頻的加工可以使用格式工廠、會聲會影等軟件；動畫的處理可以使用Adobe flash、ulead gif等軟件。教師可以選擇一些自己感興趣的軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)。要特別注意將加工好的音頻、動畫、視頻與制作的幻燈片課件放在同一個文件夾下，以免鏈接失效。

3、策劃選題所需的課件結(jié)構(gòu)

信息化教學(xué)資源的收集與加工之后，要對所選的教學(xué)資源進(jìn)行整合，并對課件的整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行規(guī)劃。目前，在中小學(xué)應(yīng)用中比較多的課件結(jié)構(gòu)有三種：線性結(jié)構(gòu)、百科全書式結(jié)構(gòu)和指導(dǎo)式結(jié)構(gòu)。在后兩種結(jié)構(gòu)中，要頻繁的使用超鏈接。在實(shí)際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)的教師不懂得使用超級鏈接，以至于課件結(jié)構(gòu)單一，通過學(xué)習(xí)，可以提高這一方面的技能。教師還應(yīng)多實(shí)踐，以逐步形成靈活應(yīng)用課件多種結(jié)構(gòu)的能力。

4、模板的選用與修改

教師可以很方便的使用幻燈片預(yù)設(shè)的模板，也可以自行上網(wǎng)下載模板，利用搜索引擎搜索PPT模板，就可以下載到豐富的幻燈片模板，從而使自己的課件富有個性。同時，教師也可以自行設(shè)計(jì)母板，通過視圖>母板>幻燈片母板菜單，可以進(jìn)入到模板設(shè)計(jì)的后臺，進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)置，并可以加入顯示時間的flash動畫等元素。

總之，教師的信息素養(yǎng)的提升不是一朝一夕的事情，除了現(xiàn)階段的教育技術(shù)水平培訓(xùn)之外，教師還應(yīng)當(dāng)多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐，以提高幻燈片課件制作水平，提高自身的信息素養(yǎng)。

陳禮義 男 （1982--）福建南安人，學(xué)歷：本科，專業(yè)：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)

參考文獻(xiàn)：

[1]《教育技術(shù)培訓(xùn)教程》 中央電化教育館 2005/12

[2]《信息素養(yǎng)：當(dāng)代教師專業(yè)化的必備素質(zhì)》 上海師范大學(xué)數(shù)據(jù)信息學(xué)院顧非石 2002/3