提高學生信息技術課學習興趣之初探

黃桂紅

摘 要：現在的初中生大多接觸過比較多的計算機和網絡，他們對網游和網聊非常感興趣，卻往往分散了對信息技術課的注意力。激發學生的學習興趣，是促進學生積極學習信息技術的保證，是提高課堂教學效率的重要條件。本文中，筆者根據自身的教學實際，重點論述了如何在教學中激發、培養、提高、鞏固學生學習興趣，提高課堂教學效率。

關鍵詞：教學；信息技術；任務驅動法；興趣

正確地引導學生學習，激發學生的學習興趣，是當代教學工作的首要任務。而信息技術課程的教學面臨的挑戰也更大，如學生水平參差不齊、在課堂上不聽老師指揮，學生愛網游、網聊等等。如何排除阻礙，提高學生的學習興趣是每一位信息技術課老師都在探索的問題。下面是我對這個問題的幾點思考。

一、根據教材設計教學方法，提高趣味性

學習興趣是學習活動的重要動力。對大多數學生來說，計算機是一個非常好玩又極具挑戰的“高科技玩具”。我所碰到的初中生，不管是基礎好的還是零基礎的，都表現出對信息技術課程極大的興趣。但學生想得更多的往往是上網聊天、玩游戲，缺乏長期穩定的學習興趣，沒有明確的學習目的。隨著時間的推移，學生也逐漸對上機操作產生厭煩情緒，對基本知識、基本技能的學習也沒有達到預期的目的。要想引起學生的學習興趣，那么老師就要充分鉆研教材，充分備課，在適當教學環節中增強趣味性。我們對學習材料和內容的處理，一般要由易到難，逐步深入。同時，要考慮對學生學習興趣的一定刺激，使學生的思想始終處于積極狀態，使他們的興趣逐步升級。教學環節的趣味性和教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現學習內容前，教師要想辦法為學生創設新穎的情景，吸引學生注意力，再由該情景過渡到課本所展現的情景中。同時，要合理地運用實物、圖片、多媒體課件等，讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。比如，在進行課文教授時，教師可采用自制課件或CAI軟件進行教學，用生動的形象、真實的畫面、優美動聽的音樂來豐富學生的想象，刺激學生的興趣和求知欲，增強學生的記憶效果，從而實現教學目標，達到教學目的。

二、簡化教學過程，突出重點

隨著經濟條件越來越好，許多學生都在課外接觸過許多電腦知識。學生非常熟悉一部分信息技術課程，但也有不懂的。在教學過程中，對一些簡單的課程，如打字、word、excel等，老師要少講解，要多讓學生練習，特別要注意讓操作熟練的學生教不懂的學生。這樣既可以讓熟練的學生不覺得無聊，又可發揮他們的作用，讓他們帶動不懂的學生。在教學過程中，我們發現大部分學生之前并未接觸過利用計算機程序來解決問題的模塊。課本的理論知識過于深奧，學生往往不容易理解透徹。因此，有一次，我拋開課本的原有案例，結合學生比較熟悉的圓的面積計算公式，教會學生如何利用計算機語言來實現圓的面積的計算。很顯然，這樣一來，學生表現出了更大的興趣，學習起來也更輕松了。用學生非常熟悉的運算公式作引子，可以讓學生很快明白編程是怎么一回事。在信息技術教學中，要根據學生本身的理論水平和知識結構，適當調整教學難度。

三、巧用任務驅動法，不斷激勵學生的學習興趣

任務驅動法是一個非常好的教學手段，完成老師布置的任務后，學生會非常有成就感。在教學過程中，教師應該引導學生結合生活實際，利用計算機來進行解決問題，而不是一味地進行理論教學。學習的根本目的是學以致用。將所學知識應用到實際問題中才是教學的最終目的。當教到循環結構這部分內容時，教師應該引導學生自主完成同心圓的繪制，讓他們在操作過程中領悟循環結構的思想內涵，然后再給出循環語句的用法及程序寫法。對于應用軟件的使用，教師不能單純地講解菜單和命令的使用。例如，在講解軟件Cakewalk的使用中，我先讓學生欣賞一段用Cakewalk演奏的樂曲。在優美的樂曲聲中，我講解怎樣完成樂曲的輸入，怎樣修改，怎樣換音色等。然后讓學生試一試，再比一比，看誰填寫的曲子好聽。

參考文獻：

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（作者單位：廣西壯族自治區平果縣新安鎮第二初級中學）