MIDI環(huán)境下的視唱練耳教學(xué)

高 志 (徐州幼兒師范高等?？茖W(xué)校音舞系 江蘇徐州 221600)

MIDI環(huán)境下的視唱練耳教學(xué)

高 志 (徐州幼兒師范高等?？茖W(xué)校音舞系 江蘇徐州 221600)

在MIDI環(huán)境下，利用MIDI技術(shù)改變傳統(tǒng)的視唱練耳教學(xué)模式是本文所著重闡述的。本文通過MIDI技術(shù)中的一些相關(guān)軟件，來探討如何加強視唱練耳教學(xué)的方式方法，并從理念上引導(dǎo)大家更新思維觀念，探索創(chuàng)新教育的新觀點新模式。

視唱練耳；系統(tǒng)教學(xué)；輔助教學(xué)；拓展教學(xué)

視唱、聽音訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽覺、記憶以及積累音樂語匯等能力，是學(xué)習(xí)聲樂、器樂、音樂欣賞等其它音樂專業(yè)技能的基礎(chǔ)，加強視唱與練耳兩項音樂基本技能訓(xùn)練，能使學(xué)生更好地感受音樂、理解音樂和提高音樂的表現(xiàn)力。

MIDI環(huán)境下的視唱練耳教學(xué)，將使得教師從過去上課中帶領(lǐng)學(xué)生做練習(xí)的那種大量的、單一枯燥的授課方式得到徹底改變，進而大大地解放教師和學(xué)生對于鋼琴的依賴和束縛。這一教學(xué)模式的改變不僅極大地豐富了我們的教學(xué)形式和內(nèi)容，而且對我們目前倡導(dǎo)的創(chuàng)新教育有著積極的推動作用。

一、利用專業(yè)的視唱練耳軟件系統(tǒng)教學(xué)

澳大利亞軟件廠商RISING的Auralia視唱練耳軟件與丹麥的視唱練耳多媒體音樂教育軟件Ear Master Pro 4.0都是被大家公認的優(yōu)秀的練耳軟件。比如Ear Master Pro 4.0就具有以下優(yōu)勢：

1.適合我們操作習(xí)慣的Ear Master Pro 4.0漢化版應(yīng)用程序僅有1.97M，對硬件環(huán)境要求較低，它幾乎可以在所有的PC機子上運行，友好而人性化的操作界面對初學(xué)者來說很容易上手。

2.軟件自帶的教學(xué)內(nèi)容廣泛，從單音聽辯到音程、和弦、調(diào)式調(diào)性、節(jié)奏及旋律聽寫，囊括了幾乎所有練耳教學(xué)的內(nèi)容；同時，根據(jù)學(xué)習(xí)者的程度，你可以隨機選學(xué)適合自己的內(nèi)容，也可以由潛入深、循序漸進地學(xué)習(xí)。還有非常重要的一點是，為了能讓學(xué)習(xí)者更好的進行聽辯，我們可以任意并隨時改變速度，這幾乎是所有的音樂教育軟件和音樂制作軟件的共性。

3.它提供了交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在軟件的輔助下學(xué)習(xí)基本的視唱練耳課程，軟件能夠?qū)W(xué)生的練習(xí)給以自我評判，這樣不僅適用于課堂，也便于同學(xué)課后自學(xué)。

二、利用SONAR或CUBASE等音序軟件輔助教學(xué)

1.節(jié)奏訓(xùn)練

素有“音樂靈魂”“音樂骨骼”之美稱的節(jié)奏在視唱練耳教學(xué)的訓(xùn)練過程中占有相當(dāng)?shù)谋戎兀彩亲罹哂杏?xùn)練難度的。在SONAR或CUBASE等音序軟件中自帶了全人類發(fā)明的幾乎所有代表性的打擊樂器，它不僅音色逼真，而且表現(xiàn)力豐富。這些打擊樂器可以任意組合做成底襯（編成節(jié)奏型），根據(jù)教學(xué)要求可以隨時改變速度、力度，與傳統(tǒng)教學(xué)時教師用跺腳、拍掌或用嘴喊“噠噠噠”進行相比，其效果有天壤之別，這樣豐富生動的音響效果不僅提高了學(xué)習(xí)效率，也更易為學(xué)生所理解和接受。比如五年制師范音樂教材《音樂綜合教程》第二冊視唱練耳中的一條節(jié)奏練習(xí)，教師彈奏歌曲《踏浪》，學(xué)生拍手、拍腿、跺腳為之伴奏。

我們以在CUBASE3.0音序中示范為例。

新建一個工程文件（New Project）,點擊右鍵加載一個MIDI軌(Add Midi Track)，設(shè)置軌道為10通道（Chn）,然后用畫筆（Draw）劃出一段空的MIDI文件。

雙擊該MIDI軌,打開鋼琴卷簾窗。在左邊豎起的鍵盤是對應(yīng)的每件打擊樂器，你可以用鼠標(biāo)點擊鍵盤視聽樂器的種類，然后在右邊的工作區(qū)，你就可以盡情地用畫筆畫出你想要的節(jié)奏了，出現(xiàn)錯誤也可以用橡皮镲除。

如果不熟悉左邊的鍵盤中鼓音色的位置，你也可以直接點擊“MIDI”菜單下的鼓編輯（Open Drum Editor）窗口進行編輯。對音符的輸入，你也可以選擇MIDI鍵盤直接輸入。

為渲染氣氛營照一個真實的環(huán)境，你還可以把海浪的音效加到音樂中去。同學(xué)依然可以輕輕地跺腳、拍掌，此時優(yōu)美的歌聲伴隨緊張有序的節(jié)奏和陣陣的濤聲，學(xué)生在這樣的教學(xué)情景下定會眼界大開。

2.視唱教學(xué)

首先，在課堂上展示準(zhǔn)確的樂譜是我們視唱、唱歌與欣賞課中常見的一項重要內(nèi)容，用傳統(tǒng)的手抄樂譜既不美觀也不準(zhǔn)確，同時也浪費很多的精力。MIDI音樂系統(tǒng)為我們提供了這樣的方便，一是可以隨時呈現(xiàn)準(zhǔn)確的樂譜，并可以根據(jù)需要，對課堂強調(diào)的內(nèi)容，放大局部的樂譜；二是邊看樂譜邊聽MIDI演奏的旋律，這充分做到了動靜結(jié)合，眼耳并用對學(xué)生開放性思維大有裨益；三是把這些樂譜導(dǎo)出為JPG或GIF等格式的文件，然后插入到你的教案或論文中，這也是我們要經(jīng)常做的工作。專業(yè)的五線譜打譜軟件比如Overture、Finale等，簡譜打譜軟件比如貝音、作曲大師、TT作曲家等都可以做到這一點。作為音序軟件CUBASE3.0也有強大的樂譜編輯功能，各種樂譜符號齊全，編輯方法簡單，有興趣者可以在網(wǎng)上搜索相關(guān)文章學(xué)習(xí)。

其次，對于多聲部視唱練習(xí)，通過調(diào)節(jié)CUBASE3.0中的聲相（Pan）、聲部音量，讓同學(xué)在視唱自己聲部的同時，養(yǎng)成注意傾聽其他聲部的習(xí)慣，這對低聲部聽覺與音準(zhǔn)的訓(xùn)練尤為重要。比如二聲部視唱（少兒歌曲）《小松樹》。在這條視唱曲中，上下節(jié)奏相同，兩個聲部之間既有同度、三度，也有六度大跳進行，為準(zhǔn)確的把握音樂形象，唱準(zhǔn)音高是關(guān)鍵，所以在學(xué)生演唱中適時的調(diào)整上下聲部間的音量與聲相對解決以上問題有積極地幫助。

3.相關(guān)的樂理教學(xué)

視唱中涉及到的樂理知識，有時很難用語言表達，在鋼琴上面有時也不易表達準(zhǔn)確。比如在講《茉莉花》這條練習(xí)曲中的裝飾音“滑音”這個問題時，上滑音與下滑音在二胡等樂器中演示是比較清楚的，但是如果不會二胡這件樂器，我們就利用CUBASE3.0中的控制器（Wheel）制作出滑音，在上課時將其播放，讓學(xué)生對滑音這個概念有個從感性到理性、從文字到聲響完整統(tǒng)一的認識。

操作步驟：

（1）先建一個空白MIDI軌并輸入《茉莉花》音符，雙擊該軌打開鋼琴卷簾窗。

（2）在左首調(diào)出彎音輪（PitchBend）控制器，打開Snap,設(shè)置量化精度，用畫筆在需要“上滑音”的音符位置下方從0畫出滑音。 如果音源支持八度的滑音，你可以用PitchBend控制器畫大弧度滑音，參數(shù)范圍從-8192到8191。

三、利用TT作曲家等智能軟件拓展教學(xué)

TT作曲家是一款由中央音樂學(xué)院中音公司獨立開發(fā)的電腦音樂制作軟件，安裝與使用都非常簡單，它被稱之為“人人都學(xué)得會”的軟件。利用TT作曲家等智能軟件對拓展我們的教學(xué)的確能起到很大的幫助作用。

1.視唱伴奏

TT作曲家豐富多彩的伴奏音型是對傳統(tǒng)鋼琴伴奏一個很好的補充。TT作曲家多種伴奏風(fēng)格能帶給學(xué)生充分發(fā)揮想象的空間，為避免自動伴奏軟件帶來的千篇一律的問題，我們可以將伴奏織體部分刪減后運用，要么將不同的伴奏風(fēng)格、音型較為完整的結(jié)合在同一首歌曲里。

比如視唱（少兒歌曲）《小松樹》。首先錄入這條視唱的旋律，然后為其編配合適的和弦，最后挑選出適合這首旋律的伴奏風(fēng)格。

2.音樂創(chuàng)作

老師要讓學(xué)生知道，音樂創(chuàng)作不單單是作曲家的事情，我們每個人都能創(chuàng)作出屬于自己的作品，享受創(chuàng)作的樂趣會給我們的生活增添一份亮麗的色彩，利用TT作曲家進行音樂創(chuàng)作會使我們感覺到音樂創(chuàng)作不再那么神秘。同時，我們相信音樂創(chuàng)作尤其是少兒歌曲的寫作納入到我們的音樂教學(xué)中，不僅是音樂教學(xué)多樣性多元化的需要，也是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的體現(xiàn)。

比如給出下列音符，

請同學(xué)根據(jù)要求組合音符（可改變音符的時值但音符的順序不能改變）。

（1）請組合成1=F 2/4 優(yōu)美抒情風(fēng)格的旋律

（2）請組合成1=D 3/4 類似圓舞曲風(fēng)格的旋律

老師總結(jié)同學(xué)的作品并給予指正，然后把優(yōu)秀的作品輸入到TT作曲家，編配和弦并加上伴奏。很短的時間內(nèi)，一件讓同學(xué)大開眼界的作品就誕生了，這會讓傳統(tǒng)的音樂創(chuàng)作教學(xué)大迭眼鏡，因為這不再是“望梅止渴”，把“紙上談兵”變成真正的“聽覺藝術(shù)”，我想這是我們每個老師都企及并渴望做到的。

再比如，給出幾個骨干音1、2、3、5、6，請發(fā)揮想象力，把音符任意組合，創(chuàng)作出一首有民族風(fēng)格的8小節(jié)的作品，結(jié)束音要在主音“1”上。另外，請同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，用正三和弦為歌曲編配和聲并導(dǎo)出音頻文件，然后刻錄成光盤以備同學(xué)交流和學(xué)習(xí)之用。

3.音樂改編

改編又稱二度創(chuàng)作。對視唱作品，我們通過改變其拍號、調(diào)號、速度等來感受由此帶來的風(fēng)格上的變化，這對我們學(xué)生深入地理解作品和觸類旁通地學(xué)習(xí)歌唱等相關(guān)學(xué)科也很有好處。比如視唱（少兒歌曲）《小松樹》。該歌曲的速度是適中的快板，情緒是熱情活潑地，我們改變它的拍號、調(diào)號與速度后，然后在TT作曲家里加入合適的華爾茲伴奏風(fēng)格，音樂的情緒在這里發(fā)生了很大的變化。

總之，利用數(shù)字化設(shè)備進行MIDI環(huán)境下的視唱練耳教學(xué)是我們教學(xué)的一個新的嘗試，沒有嘗試就不能發(fā)展，筆者在此真誠地呼吁并希望廣大的音樂教師能拿起“MIDI”這個武器，為我們的創(chuàng)新教育教學(xué)添磚加瓦。